Die Analyse interkultureller Lehr-/Lernprozesse im Englischunterricht der Klassenstufe 9

在这所学校里，我们可以看到，在这所学校里，所有的东西都是相互联系的。这是一个统一的规范模型，是一种跨文化的世界主义，也是一种科学的经验，也是一种科学的教育。在Bezugnahme auf das modell zur interkulturellen Kompetenz von Bennett(等人，2003)的指导下，Vulgt das Beantragte Projekt die Frage nach der Förderung Aus der Perspecktive der Unterrichtsforschung。(2)我们的投资和投资是什么？(2)我们的投资和投资是不是很多？我是Rahmen von Mehrebenenanalysen von Schüler-，Lehrsonen-and Unterrichtsdaten是Angebots-Nutzungsbedding ungen zur Förderung interkultureller Kompetenz in English lschunterricht Experiisch bstimt.大足在Anknüpfung和die arbeiten von Göbel(2007年)Sowie Göbel and Hesse(2008年)die Video-Daten des Desi-Projekts(n=11.000 Schüler-Fragebogen und n=104UnterrichtsVideo zum interkulturellen English ischunterricht)分析。从理论和经验论的角度来看，这是一件非常重要的事情。

In der Forschung besteht Einigkeit darüber, dass interkulturelle Kompetenz eine wichtige, in der Schule zu vermittelnde Kompetenz ist. Es gibt zahlreiche normative Modelle darüber, was interkulturelle Kompetenz ist, aber bislang nur wenig empirische Forschung dazu, wie diese in der Schule gefördert werden kann. Unter Bezugnahme auf das Modell zur interkulturellen Kompetenz von Bennett (et al., 2003) verfolgt das beantragte Projekt die Frage nach der Förderung aus der Perspektive der Unterrichtsforschung. Folgende Fragestellungen werden untersucht: (1) Welche fachlichen, didaktischen und interkulturellen Voraussetzungen der Lehrer/- innen sind positive Einflussfaktoren auf die Förderung interkulturelle Kompetenz? (2) Welche Instruktions- und Aufgabenformen und welche Qualitätsmerkmale wirken sich unterstützend auf den Erwerb interkultureller Kompetenz aus? Im Rahmen von Mehrebenenanalysen von Schüler-, Lehrpersonen- und Unterrichtsdaten werden die Angebots- Nutzungsbedingungen zur Förderung interkultureller Kompetenz im Englischunterricht empirisch bestimmt. Dazu werden in Anknüpfung an die Arbeiten von Göbel (2007) sowie Göbel und Hesse (2008) die Video-Daten des DESI-Projekts (n = 11.000 Schüler-Fragebogen und n = 104 Unterrichtsvideos zum interkulturellen Englischunterricht) analysiert. Damit leistet das Projekt einen wichtigen theoretischen und empirischen Beitrag zur Förderung interkultureller Kompetenz.