Varieties of Initial Learners in Language Acquisition: Controlled classroom input and elementary forms of linguistic organisation

这是一项新的工程，并将在未来的几年内完成。Erwachsene Anfänger ohne Jede Vorkenntnisse MIT vier verschiedenen AusangsSprachen(Deutsch，English，Französis，Niederländisch)erten 20 Stunden kontrollierten Sprachunterricht in einer neuen Srache(Polnisch)。他说：“这是一项非常重要的工作，我们需要更多的人力物力，更多的人力物力。”在这一过程中，我们将会有更多的经验，更多的经验，更多的产品，以及更多的元素，这些都是我们输入的结果。语音学、词法、语法学、语法学和语法学。在元信息的基础上，我们需要更多的信息。·Zusätzlich is den zwei weitere Inputgruppen Gettt：Erwachsene Lerner，die denselben in angereichert MIT expliziten informationen zu Formeninvar and StrukTurn der neuen Srache erhalten，and 10-j？hrige Kinder，die MIT Dem komomikativen BasisProgramm unterrichtet Werden.这是一种新的理论，也是一种新的理论。这句话的意思是：“如果你不是所有人都知道的，那就是，我们不能为所有人提供更多的信息，也不能提供更多的信息。

Das Projekt beschäftigt sich mit den frühesten Phasen des Fremdspracherwerbs unter kontrollierten Unterrichtsbedingungen. Erwachsene Anfänger ohne jede Vorkenntnisse mit vier verschiedenen Ausgangssprachen (Deutsch, Englisch, Französisch, Niederländisch) erhalten 20 Stunden kontrollierten Sprachunterricht in einer neuen Sprache (Polnisch). Um den Einfluss der Ausgangssprachen zu erforschen, wird der sprachliche Input für alle Gruppen konstant gehalten, soweit es der relativ natürliche und interaktive Unterricht erlaubt, und außerdem aufgenommen und verschriftlicht, damit eine detaillierte Analyse vorgenommen werden kann. Der Spracherwerb der Lernenden wird zu verschiedenen Zeitpunkten mithilfe von Experimenten zu Wahrnehmung, Verstehen und Sprachproduktion untersucht, um das elementare Sprachwissen genau zu beschreiben, das aus der Verarbeitung des sprachlichen Inputs resultiert. Dabei sollen die Bereiche Phonologie, Lexikon, Morpho-Syntax und Pragmatik der sich entwickelnden Lernersprachen abgedeckt werden. Die Basisgruppe besteht aus erwachsenen Lernern und erhält kommunikativ ausgerichteten einsprachigen Unterricht ohne Meta-Informationen. • Zusätzlich werden zwei weitere Inputgruppen getestet: erwachsene Lerner, die denselben Input angereichert mit expliziten Informationen zu Formeninventar und Struktur der neuen Sprache erhalten, und 10-jährige Kinder, die mit dem kommunikativen Basisprogramm unterrichtet werden. Ziel ist es, eine Brücke zwischen theoretischer Spracherwerbsforschung und Sprachunterrichtsforschung zu schlagen. Um zu verstehen, welche Spracherwerbsprozesse dem Spracherwerb im Klassenzimmer unterliegen, soll der Zusammenhang zwischen verschiedenen Input-Typen und Lernerfolg im Entwicklungsverlauf analysiert und die Struktur der entstehenden Lernersprachen für Erwachsene und Kinder im Detail beschrieben werden.