Äußerungsstruktur im Kontext: Sprache und Kognition während des Erwerbs unter sprachvergleichender Perspektive

语境中的陈述结构:语言比较视角下习得过程中的语言与认知

基本信息

项目摘要

Language acquisition is an intrinsic aspect of human behaviour, both a necessary stepping stone in ontogenetic development and a vital task in our multilingual world. Despite an increasing amount of research, fundamental questions concerning the mechanisms of the acquisition process are still sharply debated. Different frameworks strongly diverge in many respects. To name but three: is the language faculty domain-specific and innate or the product of a gradual development through general learning processes? What is the impact of typological constraints on the acquisition process? How important is the role of language use in context for learners’ developing linguistic competence?Our aim is to address some of these questions in three language domains that have been at the centre of most debates, examining in each case both the sentence and discourse levels of linguistic organization: 1) information structure, 2) time, and 3) space. Particular attention is paid to the role of universal cognitive vs. language-specific, and structural vs. functional determinants of acquisition. This aim requires a two-fold comparative perspective – of learner type; of linguistic sub-systems. We compare the developmental progressions followed by two types of learners: children - whose cognitive system is developing during first language acquisition - and adults - who are cognitively developed when acquiring a second language. Cross-linguistic comparisons examine the acquisition of a number of linguistic systems that display relevant contrasts in relation to particular claims. Participants belong to four European teams, two in France (UMR 7023 & 8163) and two in Germany (MPI for Psycholinguistics, Heidelberg), which are among the most productive in this field. They have all collected large and varied cross-linguistic data bases concerning first or second language acquisition and intend further to systematise and extend them. In addition to advancing our understanding of language acquisition, the project will provide significant findings for obvious social applications concerning language teaching and language disorders.
语言习得是人类行为的一个内在方面,既是个体发育的必要垫脚石,也是我们多语言世界的一项重要任务。尽管越来越多的研究,关于收购过程的机制的基本问题仍然是激烈的辩论。不同的框架在许多方面存在很大差异。举三个例子:语言能力是特定领域的和天生的,还是通过一般学习过程逐步发展的产物?类型学限制对习得过程有什么影响?语境中的语言使用对学习者语言能力的发展有多重要?我们的目标是在三个语言领域中解决其中的一些问题,这三个领域一直是大多数辩论的中心,在每种情况下都检查语言组织的句子和语篇水平:1)信息结构,2)时间,3)空间。特别注意的是普遍的认知与语言特定的,结构与功能的习得决定因素的作用。这一目标需要一个双重的比较视角-学习者类型;语言子系统。我们比较了两种类型的学习者的发展进程:儿童-其认知系统在第一语言习得过程中发展-和成人-谁是认知发展时,获得第二语言。跨语言比较研究了一些语言系统的习得,这些语言系统显示出与特定主张相关的对比。参与者来自四个欧洲团队,两个在法国(UMR 7023和8163),两个在德国(MPI for Psycholinguistics,Heidelberg),这是该领域最富有成效的团队之一。他们都收集了大量的和不同的跨语言数据库有关第一或第二语言习得,并打算进一步系统化和扩展它们。除了促进我们对语言习得的理解外,该项目还将为有关语言教学和语言障碍的明显社会应用提供重要发现。

项目成果

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Intonational Means to Mark Verum Focus in German and French
德语和法语中标记 Verum Focus 的语调方法
  • DOI:
    10.1177/0023830912460506
  • 发表时间:
    2013
  • 期刊:
  • 影响因子:
    1.8
  • 作者:
    Dimroth;Braun B.
  • 通讯作者:
    Braun B.
When contrasting polarity, the Dutch use particles, Germans intonation
在对比极性时,荷兰人使用助词,德国人使用语调
  • DOI:
    10.1016/j.pragma.2013.09.020
  • 发表时间:
    2014
  • 期刊:
  • 影响因子:
    1.6
  • 作者:
    Dimroth
  • 通讯作者:
    Dimroth
Focusing Functional Elements: Affirmative Particles and Verum Focus in First Language Acquisition of German
  • DOI:
    10.1080/10489223.2017.1294594
  • 发表时间:
    2018-01-01
  • 期刊:
  • 影响因子:
    1.2
  • 作者:
    Dimroth, Christine;Schimke, Sarah;Turco, Giuseppina
  • 通讯作者:
    Turco, Giuseppina
Prosodic and lexical marking of contrast in L2 Italian
L2 意大利语中的韵律和词汇对比标记
  • DOI:
    10.1177/0267658315579537
  • 发表时间:
    2015
  • 期刊:
  • 影响因子:
    2.4
  • 作者:
    Dimroth
  • 通讯作者:
    Dimroth
From time to space: The impact of aspectual categories on the construal of motion events: The case of Tunisian Arabic and Modern Standard Arabic
从时间到空间:方面类别对运动事件解释的影响:突尼斯阿拉伯语和现代标准阿拉伯语的案例
  • DOI:
    10.1515/ling-2016-0038
  • 发表时间:
    2017
  • 期刊:
  • 影响因子:
    1.1
  • 作者:
    Stutterheim;A. Bouhaous ;M. Carroll
  • 通讯作者:
    M. Carroll
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知道了