Intuitive Vorstellungen und reflexive Prozesse beim Denken und Urteilen über bioethische Fragen

在experimentellen Untersuchungen unterschiedlicher ökologischer Validität fr schulische lerprozesse wird die Frage <s:1> berpre<e:1> ft, ob and wie Verstehenskompetenz and Denken <e:1>, ber ethische Fragen durch expliziten Bezug zu intuitiven Vorstellungen zum jeweiligen Gegenstand （Beispiel: genechnik）和zur eigenperson (Selbstkonzept) verändert werden kann。In den Untersuchungen werden drei Bedingungen variant：·as ankn<e:1> ffen an intuitive Vorstellungen zur Gentechnik und zur eigenen Person·die Art der Aktivierung （eigene oder外部Aktivierung）·die Art der verkn<e:1> pfung （exizit oder implizit）直观Vorstellungen Vor dem Hintergrund der Überlegungen冯·斯特拉克和Deutsch (2004) zur reflektiven和冲动Informationsverarbeitung werden die Effekte expliziter反射von intuitven Vorstellungen im Kontext von lerprozessen untersucht。在Detail wind erwartet中，在Abhängigkeit von den genannten Variablen auf die Verstehenskompetenz， das gegenstandsbezogene Denken和das Denken <e:1> ber die eigene Person auswirkt中，使用了一个直观的Vorstellungen <s:1> ber genechnik und die eigene Person。他说：“我的天，我的天，我的天，我的天。”Untersucht werden diese Zusammenhänge in laborexperiment in Klassenverband。

In experimentellen Untersuchungen unterschiedlicher ökologischer Validität für schulische Lernprozesse wird die Frage überprüft, ob und wie Verstehenskompetenz und Denken über ethische Fragen durch expliziten Bezug zu intuitiven Vorstellungen zum jeweiligen Gegenstand (Beispiel: Gentechnik) und zur eigenen Person (Selbstkonzept) verändert werden kann. In den Untersuchungen werden drei Bedingungen variiert: · das Anknüpfen an intuitive Vorstellungen zur Gentechnik und zur eigenen Person · die Art der Aktivierung (eigene oder externe Aktivierung) · die Art der Verknüpfung (explizit oder implizit) intuitiver Vorstellungen Vor dem Hintergrund der Überlegungen von Strack & Deutsch (2004) zur reflektiven und impulsiven Informationsverarbeitung werden die Effekte expliziter Reflexion von intuitiven Vorstellungen im Kontext von Lernprozessen untersucht. Im Detail wird erwartet, dass sich das Anknüpfen an intuitive Vorstellungen über Gentechnik und die eigene Person in Abhängigkeit von den genannten Variablen auf die Verstehenskompetenz, das gegenstandsbezogene Denken und das Denken über die eigene Person auswirkt. Es wird angenommen, dass diese Effekte über das aktualisierte Interesse vermittelt werden. Untersucht werden diese Zusammenhänge in laborexperimentellen Untersuchungen und in einem Feldexperiment im Klassenverband.