Trilaterale Forschungskonferenzen: Bildungsteilhabe von Flüchtlingen und Migranten: Sprachlerninklusion in Deutschland, Frankreich und Italien. Ein Vergleich.

研究者们认为，移民和移民的个人教育和语言的共同作用是通过对移民思想的深入研究来实现的：在意大利，人们在70年代就开始研究直接的教育，这种研究是通过对传统的教育方式的融合来实现的，而不是通过对移民的特殊教育来实现的。在德国，人们更喜欢男人，在详细的联邦政治中，在Sukzession vor der Aufnahme in Regelklassen，um schließlich homogene Lernbedingungen für alle zu gewährleisten中，结构就像意愿或前准备一样。法兰克福有一条中路。Jedes dieser Konzepte weist eigene Probleme und Chancen auf，die in diesem Projekt trilateral zu bestimmen and zu diskutieren sind - in der Überzeugung，dass all dle drei Beteiligten voneinander lernen können.

Ziel der Forschung ist es, das Zusammenspiel von gesellschaftlichen Regeln individueller Bildung und des Spracherwerbs von Migrantinnen und Migranten vor dem Hintergrund verschiedener Inklusionsideologien zu untersuchen: In Italien verfolgt man schon seit den 70er Jahren die Strategie der direkten Bildungsteilhabe, seinerzeit mit der inklusiven Integration von Behinderten in nomale Schulklassen und jetzt mit der Einbeziehung von Migranten. In Deutschland dagegen favorisiert man, en détail bundeslandspezifisch, besondere Strukturen wie Willkommens- oder Vorbereitungsklassen in Sukzession vor der Aufnahme in Regelklassen, um schließlich homogene Lernbedingungen für alle zu gewährleisten. Frankreich wählt einen Mittelweg. Jedes dieser Konzepte weist eigene Probleme und Chancen auf, die in diesem Projekt trilateral zu bestimmen und zu diskutieren sind – in der Überzeugung, dass alle drei Beteiligten voneinander lernen können.