Wie weit soll sich der Staat aus der Finanzierung des Bildungssystems zurückziehen?

在艾伦工业中的统计数据来自于所有的教育和教育系统。在Zeiten Kapper Staatskassen wird den Ruf nach der Erschlieüung Priater FinanzierungSquellen für den Unterhalt von Bildungsrerichtongen Lauter，z.b.duch Schul-und Studiengebühren nach传统天使ächsischen Vorbild。我不知道，我不知道你是怎么想的，也不知道你是怎么想的，也不知道你是不是想要把你的内心发展得更好。这是一项新的计划，它的目的是为了更好地满足人们的需要，尤其是在未来的发展中。在最优的结构中，我们将继续努力，使之成为最好的结构。在这两种情况下，我们发现了一种新的发展方式，一种是私人发展方式，另一种是异质发展方式，这是一种最优的权衡。在Einem Zweiten Arbeitsbereich soll中，我们看到了以成长为基础的形式，我们的异质投资者在Humankapital和Portfoliokapitalerzielen的风险投资。

Der Staat leistet in allen Industriestaaten aus allgemeinen Steuermitteln einen wesentlichen Beitrag zur Finanzierung des Bildungssystems. In Zeiten knapper Staatskassen wird den Ruf nach der Erschließung privater Finanzierungsquellen für den Unterhalt von Bildungsreinrichtungen lauter, z.B. durch Schul- und Studiengebühren nach traditionellem angelsächsischen Vorbild. Dabei wird anerkannt, dass auch in einer Welt mit privat finanzierten Bildungsdienstleistungen staatliche Eingriffe notwendig sind, um Kapitalmarktunvollkommenheiten zu kompensieren oder um positive externe Bildungseffekte zu internalisieren. Ziel des Projekts ist es zu prüfen, ob und in welchem Umfang nach einem Übergang von einem staatlich zu einem privat finanzierten Bildungssystem noch weitere Begründungen für Bildungssubventionen bestehen. Diese Frage soll in dem vorliegenden Forschungsprojekt in zwei Arbeitsbereichen untersucht werden, die jeweils Bildungssubventionen in ein optimal strukturiertes Steuersystem einbetten. In einem ersten Arbeitsbereich soll untersucht werden, ob und in wie weit Bildungssubventionen dazu beitragen können, um in einem privaten Bildungsmarkt mit heterogenen Akteuren einen optimalen Trade-off zwischen verzerrenden Faktorsteuern und ungleichheitsverschärfenden Bildungsrenditen zu finden, wobei dem Anpassungsdruck über internationale Märkte explizit Rechnung getragen wird. In einem zweiten Arbeitsbereich soll untersucht werden, ob und in welcher Form Bildungssubventionen gerechtfertigt werden können, wenn heterogene Investoren riskante Nettoerträge aus ihren Investitionen in Humankapital und Portfoliokapital erzielen.