Synthesizing disabled physics students' pathways to access: a call for more access talk
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综合残疾物理学生的访问途径：呼吁更多访问谈话
DOI：
10.1119/perc.2022.pr.chini
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发表时间：
2022
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Scanlon, Erin M.
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Chini, Jacquelyn J.;Scanlon, Erin M.
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物理教师关于支持学习者多样化的观点：修改包容性教学策略清单
DOI：
10.1119/perc.2019.pr.scanlon
发表时间：
2019
期刊：
2019 Physics Education Research Conference
影响因子：
--
作者：
Scanlon, Erin M.;Chini, Jacquelyn J.
通讯作者：
Chini, Jacquelyn J.
将包容性学习环境政治化：如何培养归属感并挑战体能主义？
影响因子：
3.2
作者：
J. Nieminen;H. Pesonen
通讯作者：
H. Pesonen
大声疾呼：患有 ADHD 和/或特定学习障碍的 STEM 本科生的自我倡导模式
影响因子：
6.7
作者：
Pfeifer, Mariel A.;Reiter, Eve Melanie;Hendrickson, McKenna;Stanton, Julie Dangremond
通讯作者：
Stanton, Julie Dangremond
STEM 教育的包容性和无障碍性：履行包容义务和残疾人权利
影响因子：
--
作者：
D. Prema;R. Dhand
通讯作者：
R. Dhand
黑人女性物理学家的教育途径：经历和克服生活障碍的故事。
DOI：
--
发表时间：
2016
期刊：
影响因子：
--
作者：
Katemari Rosa;F. Mensah
通讯作者：
F. Mensah