Floating in space: teaching atmosphere in human geography
Floating in space: teaching atmosphere in human geography
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漂浮在太空：人文地理学的教学氛围
DOI：
10.1080/03098265.2023.2228541
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发表时间：
2023
影响因子：
2.1
通讯作者：
Engelmann S
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Engelmann S
本文对地理本科生的氛围教学进行了探讨。尽管许多学者已经注意到人文地理学的“大气转向”，但人文地理学的教学气氛却很少受到关注。为此，本文探讨了一个“浮动工作坊”的设计和交付，让学生思考和感受的气象和情感的气氛质量。实际上，浮动研讨会涉及国际艺术界Aerocene制作的两个太阳能气球状雕塑的准备、发射和浮动。与地理教学中熟悉的风筝或无人机等航空设备的测绘或遥感实践相反，这种创造性的实践为基础的研讨会突出了对大气的感性和情感观察，从风速的感觉到情感的传递。这种共享的大气经验和教学实验将理论与实践联系起来，激活了情境学习过程，并对空气和大气的情感，美学和物质层面进行了批判性的探究。
This article explores the teaching of atmosphere for undergraduate geography students. Though many scholars have observed an “atmospheric turn” in the discipline, teaching atmosphere in human geography has received less attention. To this end, the article examines the design and delivery of a “floating workshop” that engaged students in thinking and feeling the meteorological and affective qualities of atmosphere. Practically, the floating workshop involved the preparation, launch and floating of two solar-powered balloon-like sculptures made by the international artistic communityAerocene. In contrast to practices of mapping or remote sensing with aerial devices like kites or drones that are familiar to geographical pedagogy, this creative practice-based workshop foregrounded sensual and affective observations of atmosphere, from the feeling of wind speeds to the transmission of emotions. This shared atmospheric experience and pedagogical experiment linked theory with practice, activated situated learning processes, and generated critical inquiry into the affective, aesthetic and material dimensions of air and atmosphere.
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