Personality in the life course.
Personality in the life course.
复制标题
生命历程中的个性。
DOI：
10.1037//0022-3514.53.6.1203
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发表时间：
1987
影响因子：
7.6
通讯作者：
Caspi,A
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Caspi,A
借用心理学、社会学和历史学的元素，本文勾勒出一个分析生命过程中人格的概念性框架。人格心理学所向往的交互作用框架可以被看作是在历史变化的环境中人格与年龄角色和社会转型的一系列交互作用。只要人们能够(A)确定社会结构中按年龄划分的角色路径，(B)选择执行这些角色的与年龄有关的情况，以及(C)确定与这些与年龄有关的情况下的文化模式有关的措施，就应该能够揭示个性的一致性--处理和回应世界的方式--跨越时间和在不同的情况下。这些步骤中的每一个都被描绘出来，然后通过对易怒、管教不足的儿童的纵向研究来说明。这不是试图阐明人格发展的理论，而是勾勒出人格研究应该关注的社会生活的参数--时间和情景。
Using elements borrowed from psychology, sociology, and history, this article outlines a conceptual framework for the analysis of personality in the life course. It is proposed that the interactional framework toward which personality psychology aspires may be conceived of as a sequence of interactions of personality with age-graded roles and social transitions in historically changing environments. To the extent that one can (a) identify the age-graded role paths in the social structure,(b) select the age-relevant situations in which these roles are enacted, and (c) identify measures relevant to the culture pattern across these age-relevant situations, it should be possible to uncover the coherence of personality—ways of approaching and responding to the world—across time and in diverse situations. Each of these steps is delineated and then illustrated with a longitudinal study of explosive, undercontrolled children. This is not an effort to articulate a theory of personality development but to outline the parameters of social life—temporal and situational—to which personality research should attend.
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DOI：
10.5860/choice.41-0619
发表时间：
1982
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--
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通讯作者：
G. Stricker
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L. A. Pervin
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通讯作者：
P. Bateson
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10.1080/00332747.1948.11022703
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1948
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--
作者：
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通讯作者：
M. Arsenian
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DOI：
--
发表时间：
1989
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影响因子：
--
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通讯作者：
Martha J. Moorehouse