A disciplinary perspective on translanguaging
A disciplinary perspective on translanguaging
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跨语言的学科视角
DOI：
10.1080/15235882.2021.1970657
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发表时间：
2021
影响因子：
1.6
通讯作者：
Grapin, Scott E.
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Pierson, Ashlyn E.;Grapin, Scott E.
基于最近双语教育和内容领域教育的实践导向和多模式转变，我们提出了一种学科视角，即利用跨语言和当代内容学习概念化之间的协同作用来研究跨语言学习。具体地说，我们认为学科视角包括两个特征：(A)将跨语言实践与学科实践联系起来；(B)将多通道视为构建学科意义的关键。我们使用我们在六年级STEM课堂上的研究中的例子来说明这些功能。我们认为，学科视角可以解决发展和研究跨语言教学的长期挑战，并有助于促进多语言学生公平的学习体验。
Building on recent practice-oriented and multimodal shifts in bilingual education and content area education, we proposea disciplinary perspective on translanguagingthat leverages the synergy between translanguaging and contemporary conceptualizations of content learning. Specifically, we propose that a disciplinary perspective consists of two features: (a) connecting translanguaging practices to disciplinary practices and (b) framing multimodality as essential to constructing disciplinary meaning. We illustrate these features using examples from our research in sixth-grade STEM classrooms. We argue that a disciplinary perspective could address persistent challenges of developing and researching translanguaging pedagogies and contribute to fostering equitable learning experiences for multilingual students.
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DOI：
10.1002/9781119421702.ch18
发表时间：
2019
期刊：
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影响因子：
--
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通讯作者：
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发表时间：
2019
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--
作者：
D. MacIsaac
通讯作者：
D. MacIsaac
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DOI：
--
发表时间：
2015
期刊：
影响因子：
--
作者：
N. Flores;J. Rosa
通讯作者：
J. Rosa
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DOI：
10.1016/j.jmathb.2018.02.007
发表时间：
2018
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影响因子：
--
作者：
R. Barwell
通讯作者：
R. Barwell
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影响因子：
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作者：
Pierson, Ashlyn E.;Brady, Corey E.
通讯作者：
Brady, Corey E.