Analyzing a teacher and researcher co-design partnership through the lens of communities of practice
Analyzing a teacher and researcher co-design partnership through the lens of communities of practice
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从实践社区的角度分析教师和研究人员的共同设计伙伴关系
DOI：
10.1016/j.tate.2022.103952
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发表时间：
2023
影响因子：
3.9
通讯作者：
Madison, Matthew
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Arastoopour Irgens, Golnaz;Hirsch, Shanna;Herro, Danielle;Madison, Matthew
研究与实践合作伙伴关系 (RPP) 缩小了学校和大学之间的差距。然而，很少有人通过实践社区接受协同设计过程，并研究如何共同构建和协商知识。这项混合方法研究探讨了小学教师如何与研究人员共同构建知识，以更好地了解如何在共同设计 RPP 期间培养实践社区。调查、日记、观察记录和焦点小组的结果表明，教师在承认和减轻冲突的同时共同构建知识。基于这些发现，我们提供了在教师和研究人员中培育和培养实践社区的方法，以共同设计教育创新。
Research-Practice Partnerships (RPP) bridge the gap between schools and universities. However, few have embraced the co-design process through acommunities of practicelens and investigated how knowledge is co-constructed and negotiated. This mixed-method study explored how elementary school teachers co-construct knowledge with researchers to understand better how a community of practice can be cultivated during a co-design RPP. Findings from a survey, journal entries, observational field notes, and focus groups suggest teachers co-constructed knowledge while acknowledging and mitigating conflicts. Based on these findings, we offer ways to seed and cultivate communities of practice among teachers and researchers for co-designing educational innovations.
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DOI：
10.1177/0018726716661040
发表时间：
2017-04
期刊：
Human relations; studies towards the integration of the social sciences
影响因子：
--
作者：
Pyrko I;Dörfler V;Eden C
通讯作者：
Eden C
在研究和实践的边界上学习：理解研究与实践伙伴关系的框架
影响因子：
8.2
作者：
Caitlin C. Farrell;W. Penuel;Annie Allen;Eleanor R. Anderson;A. Bohannon;C. Coburn;Stephanie Brown
通讯作者：
Stephanie Brown
DOI：
--
发表时间：
2006
期刊：
影响因子：
--
作者：
L. Chalmers;P. Keown
通讯作者：
P. Keown
以课程协同设计为主导：通过协同设计过程探索教师领导力
影响因子：
0.8
作者：
Karla Scornavacco;M. Kelly;Alison G. Boardman
通讯作者：
Alison G. Boardman
（微型）实践社区中的专家学习：检验教师专业发展的案例研究
DOI：
--
发表时间：
2021
期刊：
影响因子：
--
作者：
Lara Ervin;Steven D. Drouin
通讯作者：
Steven D. Drouin