PE++: Exploring Opportunities for Connecting Computer Science and Physical Education in Elementary School
PE++: Exploring Opportunities for Connecting Computer Science and Physical Education in Elementary School
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体育：探索小学计算机科学和体育联系的机会
DOI：
10.1145/3501712.3535293
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发表时间：
2022
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Worsley, Marcelo
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Worsley, Marcelo
在世界各地，许多K-12学校系统正在寻求为青少年提供计算机科学（CS）学习体验的方法。组织的目标往往是通过培养科学、技术、工程和数学教师的能力来开发这些机会。在其他情况下，学校可能会与语言艺术，历史和图书馆教师一起教授计算机科学内容。然而，学校很少利用将计算机科学与体育（PE）相结合的丰富机会。本文探讨了大学研究人员，小学编码和体育教师之间正在进行的伙伴关系。在2021年春季，该小组设计并测试了编码和身体运动相关的活动，让学生在体育和编码课程中完成。该团队于二零二一年及二零二二年重复进行该等活动。本文强调了这种独特的合作的效用，并介绍了一些初步的设计出现。本文还涉及到活动的初步评估，并指出了项目团队对未来迭代的一些计划。从广义上讲，这些活动激发了学生的兴趣，并有助于推进他们自己，CS和他们的老师的新观点。
Around the world, many K-12 school systems are seeking ways to provide youth with computer science (CS) learning experiences. Often organizations aim to develop these opportunities by building capacity among science, technology, engineering, and mathematics teachers. In other instances, school may engage with language arts, history, and library teachers to teach computer science content. Seldom, however, do schools leverage the rich opportunities for integrating computer science with physical education (PE). This paper explores an on-going partnership among university researchers, and elementary school coding and PE teachers. During spring of 2021, the group designed and tested coding and physical movement related activities for students to complete across their PE and coding classes. The team iterated on those activities throughout 2021 and 2022. This paper highlights the utility of this unique collaboration and describes some of the initial designs that emerged. The paper also touches on preliminary evaluation of the activities, and notes some of the project team's plans for future iterations. Broadly speaking, the activities piqued student interest and helped advance new perspectives of themselves, CS, and their teachers.
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DOI：
10.1145/3105726.3106175
发表时间：
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期刊：
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影响因子：
--
作者：
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通讯作者：
Juliet Tiffany
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DOI：
--
发表时间：
2011
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影响因子：
--
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--
作者：
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通讯作者：
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