Funding, School Specialization, and Test Scores: An Evaluation of the Specialist Schools Policy Using Matching Models
Funding, School Specialization, and Test Scores: An Evaluation of the Specialist Schools Policy Using Matching Models
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资金、学校专业化和考试成绩：使用匹配模型对专业学校政策的评估
DOI：
10.1086/669203
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发表时间：
2013
影响因子：
1.3
通讯作者：
Bradley S
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Bradley S
我们评估了特殊学校政策与学生考试成绩之间的因果关系，这是一项英国改革，增加了资金并鼓励中学在特定科目上的专业化。使用国家学生数据库，我们估计差分匹配模型。我们发现一个小的，积极的，统计上显著的因果效应在16岁的考试成绩。社会背景较差的学生比家庭背景较富裕的学生受益更多；来自少数民族背景的学生受益较少。我们将资金效应从专业化效应中分离出来，专业化效应在特定科目的考试成绩上产生了相对较大的比例提高。
We evaluate the causal association between the specialist schools policy, a UK reform that has increased funding and encouraged secondary school specialization in particular subjects, and pupils' test score outcomes. Using the National Pupil Database, we estimate difference-in-difference matching models. We find a small, positive, and statistically significant causal effect on test scores at age 16. Pupils from poorer social backgrounds benefited more than pupils from richer backgrounds; pupils from ethnic minority backgrounds benefited less. We disentangle the funding effect from a specialization effect, which yields a relatively large proportionate improvement in test scores in particular subjects.
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