Warum schätzen Mädchen ihre mathematischen Kompetenzen geringer ein als Jungen?
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Warum schätzen Mädchen ihre mathematischen Kompetenzen geringer ein als Jungen？
DOI：
10.1026/0049-8637/a000213
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发表时间：
2019
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
S. Bergold
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Ricarda Steinmayr;A. Weidinger;Anke Heyder;S. Bergold
Zusammenfassung。Trotz sehr geringer Leistungsunterede in objektiven Leistungstests schätzen Mädchen ihre mathematischen Kompetenzen bereits im Grundschulalter geringer ein als Jungen.基于Erwartungs-Wert-Modell（Eccles & Wigfield，2002）的研究，在幼儿数学能力的基础上，通过Eltern- und Lehrereinschätzungen（英语：Eltern- und Lehrereinschätzungen）的数学能力来理解数学中的非线性关系。本文介绍了N = 837名幼儿的数学能力的自学习、埃尔滕学习和数学能力的培养。年轻人有一个母亲。客观的数学知识并不影响学习，数学知识是埃尔滕和教育的基础。该成果韦尔登是社会化作用的核心，也是基础教育学科中数学发展的潜在因素。
Zusammenfassung. Trotz sehr geringer Leistungsunterschiede in objektiven Leistungstests schätzen Mädchen ihre mathematischen Kompetenzen bereits im Grundschulalter geringer ein als Jungen. Basierend auf dem Erwartungs-Wert-Modell ( Eccles & Wigfield, 2002 ) wird überprüft, inwieweit Geschlechtsunterschiede im mathematischen Fähigkeitsselbstkonzept durch Eltern- und Lehrereinschätzungen der mathematischen Kompetenzen der Kinder sowie unterschiedliche Leistungsindikatoren erklärt werden können. Es wurden Selbst-, Eltern- und Lehrereinschätzungen der mathematischen Kompetenzen von N = 837 Kindern der vierten Klasse sowie deren Noten und objektive Leistungen in Mathematik erfasst. Jungen gaben ein höheres Fähigkeitsselbstkonzept an als Mädchen. Objektive Mathematikleistungen mediierten den Zusammenhang nicht, Mathematiknoten sowie Eltern- und Lehrereinschätzungen hingegen teilweise. Die Ergebnisse werden vor dem Hintergrund der Rolle wichtiger Sozialisationspersonen und anderer potentieller Faktoren für die Entwicklung des mathematischen Fähigkeitsselbstkonzepts im Grundschulalter diskutiert.
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