Examining EFL Teachers’ Non-verbal Behaviors in English-medium Lessons
Examining EFL Teachers’ Non-verbal Behaviors in English-medium Lessons
复制标题
检查英语教师在英语课程中的非语言行为
DOI：
10.18823/asiatefl.2018.15.1.6.82
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发表时间：
2018
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Rintaro Sato
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Rintaro Sato
本文描述了一项对三位日本英语教师的观察性研究，研究内容包括：（1）教师使用第二语言（L2）量不同，非言语行为（NVB）频率不同;（2）日本英语教师在课堂上使用的NVBs类型，（3）同一教师使用母语（L1）或L2时NVB使用频率的差异。研究结果表明：（1）教师的第二语言输出量越大，NVB的使用频率越高;（2）教师根据不同的情境使用不同类型的NVB;（3）教师在讲第二语言时使用NVB的频率越高。这些研究结果表明，NVBs在提供可理解性输入方面起着至关重要的作用。最后，本文对外语教师和教师教育者提出了一些建议。
This paper describes an observational study with three Japanese EFL teachers that examined: (1) the difference in the frequencies of non-verbal behaviors (NVBs) depending on the amount of the second language (L2) used by the teacher; (2) the kinds of NVBs the Japanese EFL teachers used in the classes, and (3) the difference in frequency of NVB use depending on whether the same teacher used their first language (L1) or L2. An analysis of the findings indicated the following: (1) the greater the amount of teacher output of L2, the more frequently NVBs were used; (2) the teachers used different types of NVBs depending on the situation; and (3) NVBs were more frequently used when the teacher spoke L2. These findings suggest that NVBs play a crucial role in providing comprehensible input in EFL classrooms. The pedagogical implications for EFL teachers and teacher educators are also suggested in the conclusion.
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