Language Views for Scientific Sensemaking Matter: A Synthesis of Research on Multilingual Students’ Experiences with Science Practices Through a Translanguaging Lens
Language Views for Scientific Sensemaking Matter: A Synthesis of Research on Multilingual Students’ Experiences with Science Practices Through a Translanguaging Lens
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科学意义建构的语言观点：通过跨语言视角对多语言学生的科学实践经验进行综合研究
DOI：
10.3102/0013189x231206172
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发表时间：
2023
影响因子：
8.2
通讯作者：
Suárez, Enrique
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
González-Howard, María;Andersen, Sage;Méndez Pérez, Karina;Suárez, Enrique
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重新思考学习科学的多样性：日常意义建构的逻辑
DOI：
--
发表时间：
2001
期刊：
影响因子：
--
作者：
Beth Warren;C. Ballenger;M. Ogonowski;Ann Rosebery;Josiane Hudicourt
通讯作者：
Josiane Hudicourt
多语言学习者的科学教育：公平作为机会和公平作为转型
影响因子：
4.3
作者：
Grapin, Scott E.;Pierson, Ashlyn;González‐Howard, María;Ryu, Minjung;Fine, Caitlin;Vogel, Sara
通讯作者：
Vogel, Sara
美国国家科学院发布了五个关于 STEM 科目英语学习者的网络研讨会系列：改变课堂、学校和生活
DOI：
--
发表时间：
2019
期刊：
The Physics Teacher
影响因子：
--
作者：
D. MacIsaac
通讯作者：
D. MacIsaac
英语学习者内容领域的动态评估：五年级科学的探索性研究
影响因子：
3.2
作者：
Scott E. Grapin;Lorena Llosa
通讯作者：
Lorena Llosa
最后：英语学习者的“问题”：构建差异流派
影响因子：
2.2
作者：
Kris D Gutiérrez;Marjorie Faulstich Orellana
通讯作者：
Marjorie Faulstich Orellana