Parental inputs and socio-economic gaps in early child development
Parental inputs and socio-economic gaps in early child development
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儿童早期发展中的父母投入和社会经济差距
DOI：
10.1007/s00148-022-00917-x
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发表时间：
2022
影响因子：
6.1
通讯作者：
Macmillan L
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Macmillan L
在经合组织国家中，大约五分之一的人在没有基本资质的情况下离开学校，这影响了他们自己和他们孩子以后的生活结果。我们记录了英国义务教育改革的影响，该改革将边缘母亲的教育从没有资格的学校提高到至少具有基本水平的资格，对他们孩子童年时期的认知和社会情感结果产生了影响。我们进一步估计了这一改革对一系列父母投入的因果影响，我们发现这些投入与儿童的人力资本发展有关。我们的结果表明，家庭资源和父母的投资，包括怀孕期间的健康行为和家里的金钱投资，受到教育改革的因果影响，再加上它们与人力资本的关联，每个人都可以解释改革对第二代技能影响的12%到60%。
Around 1 in 5 individuals in OECD countries leave school without basic qualifications, impacting their own later life outcomes and those of their children. We document the impact of a compulsory schooling reform in England, which raised the education of the marginal mother from leaving school with no qualifications to having at least a basic level of qualifications, on their children’s cognitive and socio-emotional outcomes in childhood. We further estimate the causal effect of this reform on a range of parental inputs, which we show are associated with children’s human capital development. Our results suggest that family resources and parental investments, including health behaviours during pregnancy and monetary investments at home, are causally impacted by the educational reform and, when coupled with their association with human capital, can each explain between 12 and 60% of the effect of the reform on the second generation’s skills.
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