Instruktionssensitivität von Tests und Items
Instruktionssensitivität von Tests und Items
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测试和项目的教学敏感性
DOI：
10.1007/s11618-018-0832-0
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发表时间：
2019
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Hartig
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Naumann;Aichele;Hochweber;Hartig
Testergebnisse von Schülerinnen und Schülern dienen regelmäßig als ein zentrales Kriterium für die Beurteilung der Effektivität von Schule und Unterricht. Gültige Rückschlüsse über Schule und Unterricht setzen voraus，dass die eingesetzten Testinstrumente mögliche Effekte des Unterrichts auffangen können，also instruktionssensitiv sind.这将是一个非常成功的经验。有些人会被忽略，因为一个测试不敏感或不有效。法国的Klärung公司致力于对测试和项目的灵敏度指令的经验性研究。当美国的灵敏度指令被认为是Langem diskutiert时，德国的Konzept公司可能会被认为是Beachtung。我们的工作是，德国语言中的Konzept指令敏感性是一种特殊的学习方法。本文将讨论三个问题：（a）敏感性控制的理论基础;（B）敏感性控制的测量;（c）对外部研究的识别。
Testergebnisse von Schülerinnen und Schülern dienen regelmäßig als ein zentrales Kriterium für die Beurteilung der Effektivität von Schule und Unterricht. Gültige Rückschlüsse über Schule und Unterricht setzen voraus, dass die eingesetzten Testinstrumente mögliche Effekte des Unterrichts auffangen können, also instruktionssensitiv sind. Jedoch wird diese Voraussetzung nur selten empirisch überprüft. Somit bleibt mitunter unklar, ob ein Test nicht instruktionssensitiv oder ein Unterricht nicht effektiv war. Die Klärung dieser Frage erfordert die empirische Untersuchung der Instruktionssensitivität der eingesetzten Tests und Items.Während die Instruktionssensitivität in den USA bereits seit Langem diskutiert wird, findet das Konzept im deutschsprachigen Diskurs bislang nur wenig Beachtung. Unsere Arbeit zielt daher darauf ab, das Konzept Instruktionssensitivität in den deutschsprachigen Diskurs über schulische Leistungsmessung einzubetten. Dazu werden drei Themenfelder behandelt, (a) der theoretische Hintergrund des Konzepts Instruktionssensitivität, (b) die Messung von Instruktionssensitivität sowie (c) die Identifikation von weiteren Forschungsbedarfen.
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DOI：
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发表时间：
1999
期刊：
影响因子：
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作者：
Educational Evaluation
通讯作者：
Educational Evaluation
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DOI：
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发表时间：
2017
期刊：
影响因子：
--
作者：
Christian Brühwiler
通讯作者：
Christian Brühwiler
TIMSS 数学项目的教学敏感性检验：分层差异项目功能方法
影响因子：
1.5
作者：
Hongli Li;Qi Qin;Pui‐wa Lei
通讯作者：
Pui‐wa Lei
DOI：
10.1007/978-3-642-41291-2_15
发表时间：
2020
期刊：
Pädagogische Psychologie
影响因子：
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作者：
B. Drechsel;M. Prenzel;T. Seidel
通讯作者：
T. Seidel
有效性
DOI：
10.1007/978-3-662-48986-4_3199
发表时间：
2019
期刊：
Springer Reference Medizin
影响因子：
--
作者：
R. Hilgers;N. Heussen;S. Stanzel
通讯作者：
S. Stanzel