How Guiding Questions Facilitate Feedback Exchange in Project-Based Learning
How Guiding Questions Facilitate Feedback Exchange in Project-Based Learning
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指导性问题如何促进基于项目的学习中的反馈交换
DOI：
10.1145/3290605.3300368
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发表时间：
2019
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Dow, Steven
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Cook, Amy;Hammer, Jessica;Elsayed-Ali, Salma;Dow, Steven
同行反馈对于在基于项目的学科中学习是必不可少的。然而，学生在充当反馈提供者或反馈接受者时往往需要指导，既要从同伴的反馈中获益，也要批评他们的同伴的工作。本文探讨了如何更有效地搭建这种交流的脚手架，以便同行更深入地参与反馈过程。在一门游戏设计课程中，我们介绍了反馈接受者编写问题以指导同伴反馈的不同过程。接受反馈的人写了四种主要的指导性问题：改进、分享、头脑风暴和批评。我们发现，与其他类型的问题相比，“改进”的问题往往会带来更好的反馈(更具体、更具批判性和更具可操作性)，但反馈接受者写改进问题的频率最低。我们就如何最好地构建问题写作过程来促进同行反馈交流提供了见解。
Peer feedback is essential for learning in project-based disciplines. However, students often need guidance when acting as either a feedback provider or a feedback receiver, both to gain from peer feedback and to criticize their peers' work. This paper explores how to more effectively scaffold this exchange such that peers more deeply engage in the feedback process. Within a game design course, we introduced different processes for feedback receivers to write questions to guide peer feedback. Feedback receivers wrote four main types of guiding questions: improve, share, brainstorm, critique. We found that "improve'' questions tended to lead to better feedback (more specific, critical, and actionable) than other question types, but feedback receivers wrote improve questions least often. We offer insights on how best to scaffold the question-writing process to facilitate peer feedback exchange.
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影响因子：
12
作者：
Cho, Kwangsu;Schunn, Christian D.
通讯作者：
Schunn, Christian D.
新手和专家对众包设计反馈的理解
DOI：
--
发表时间：
2017
期刊：
Proc. ACM Hum. Comput. Interact.
影响因子：
--
作者：
Eureka Foong;Darren Gergle;E. Gerber
通讯作者：
E. Gerber
影响因子：
5
作者：
BOUD, D;FALCHIKOV, N
通讯作者：
FALCHIKOV, N
影响因子：
6.2
作者：
Gielen, Sarah;Peeters, Elien;Struyven, Katrien
通讯作者：
Struyven, Katrien
影响因子：
2.5
作者：
SADLER, DR
通讯作者：
SADLER, DR