Implizite Einstellungen von Kindern im Grundschulalter gegenüber Menschen mit Migrationshintergrund
Implizite Einstellungen von Kindern im Grundschulalter gegenüber Menschen mit Migrationshintergrund
复制标题
小学适龄儿童对有移民背景的人的内隐态度
DOI：
10.1024/1010-0652/a000320
复制
发表时间：
2021
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
McElvany
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
König;McElvany
Erwachsene und Jugendliche ohne Migrationshintergrund (MIG) schreiben mit turkischem MIG, der größten Migrationsgruppe in Deutschland, geringere Kompetenzen und Leistungen zu. Inwiefern bei Kindern solche (否定) impliziten Einstellungen gegenüber Menschen mit turkischem MIG vorliegen, ist bislang ungeklärt und wurde daher in dieser Studie überprüft. Auch wurde analysiert, ob sich Grundschulkinder mit turkischem und ohne MIG in ihren Einstellungen unterscheiden.社会融合、社会融合、社会融合等问题都将在未来的发展中被识别出来。 Datengrundlage bildeten Angaben von 240 Viertklässlerinnen und-klässlern (44.6% weiblich, 18.3% mit türkischem MIG)。 Zur Messung impliziter Einstellungen bearbeiteten die Kinder einen Impliziten Assoziationstest。 Des Weiteren beantworteten sie Fragen zu den interessierenden Variablen。 Bei den Grundschulkindern lagen negative implizite Einstellungen vor (d= 0.21)。 Konkret verfügten Kinder ohne MIG im Gegensatz zu Kinder mit türkischem MIG im Mittel über negative implizite Einstellungen (d= 0.39)。 Für die Gesamtstichprobe zeigte sich, dass eine stärkere Identifikation mit Deutschland (ß=. 14), der Aufnahmekultur, in Zusammenhang mit negativen impliziten Einstellungenstand (R 2=. 03)。 Die Ergebnisse werden sowohl inhaltlich als auch hinsichtlich methodischer Gesichtspunkte distutiert.对研究和实践的启示。
Erwachsene und Jugendliche ohne Migrationshintergrund (MIG) schreiben Personen mit türkischem MIG, der größten Migrationsgruppe in Deutschland, geringere Kompetenzen und Leistungen zu. Inwiefern bereits bei Kindern solche (negativen) impliziten Einstellungen gegenüber Menschen mit türkischem MIG vorliegen, ist bislang ungeklärt und wurde daher in dieser Studie überprüft. Auch wurde analysiert, ob sich Grundschulkinder mit türkischem und ohne MIG in ihren Einstellungen unterscheiden. Zudem wurde geprüft, ob die soziale Integration, die wahrgenommene Diskriminierung sowie die Identifikation mit der Aufnahme-und Herkunftskultur mit impliziten Einstellungen in Zusammenhang standen. Datengrundlage bildeten Angaben von 240 Viertklässlerinnen und-klässlern (44.6% weiblich, 18.3% mit türkischem MIG). Zur Messung impliziter Einstellungen bearbeiteten die Kinder einen Impliziten Assoziationstest. Des Weiteren beantworteten sie Fragen zu den interessierenden Variablen. Bei den Grundschulkindern lagen negative implizite Einstellungen vor (d= 0.21). Konkret verfügten Kinder ohne MIG im Gegensatz zu Kindern mit türkischem MIG im Mittel über negative implizite Einstellungen (d= 0.39). Für die Gesamtstichprobe zeigte sich, dass eine stärkere Identifikation mit Deutschland (ß=. 14), der Aufnahmekultur, in Zusammenhang mit negativen impliziten Einstellungen stand (R 2=. 03). Die Ergebnisse werden sowohl inhaltlich als auch hinsichtlich methodischer Gesichtspunkte diskutiert. Implikationen für Forschung und Praxis werden vorgestellt.
登录
查看更多内容
从综合社会人格的角度研究刻板印象的准确性
影响因子：
4.6
作者：
Judith A. Hall;Jin X. Goh
通讯作者：
Jin X. Goh
影响因子：
7.6
作者：
Greenwald, AG;Nosek, BA;Banaji, MR
通讯作者：
Banaji, MR
刻板印象对城市小学非裔美国儿童的威胁影响
DOI：
10.1080/00220973.2013.876224
发表时间：
2014
期刊：
The Journal of Experimental Education
影响因子：
--
作者：
M. Wasserberg
通讯作者：
M. Wasserberg
影响因子：
3
作者：
Beelmann, Andreas;Heinemann, Kim Sarah
通讯作者：
Heinemann, Kim Sarah
影响因子：
1.8
作者：
Asbrock, Frank
通讯作者：
Asbrock, Frank