Three Steps to Adapt Case Studies for Synchronous and Asynchronous Online Learning.
Three Steps to Adapt Case Studies for Synchronous and Asynchronous Online Learning.
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DOI：
10.1128/jmbe.v22i1.2337
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发表时间：
2021
影响因子：
1.9
通讯作者：
Robertson S
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Bixler A;Eslinger M;Kleinschmit AJ;Gaudier-Diaz MM;Sankar U;Marsteller P;Goller CC;Robertson S
大流行的SARS-CoV-2引起了人们对科学的新兴趣，同时教育方式也发生了快速变化。虽然技术提供了多种方式来传达学习资源，但对于那些设计课程的人来说，纳入替代模式可能会令人望而生畏。我们提出了允许快速调整课程的策略，以实现在同步、异步或混合学习环境中的学习。案例研究是一种让学生参与现实场景的方法，这些场景将概念与背景联系起来，并强调在生命科学中的应用。虽然案例研究通常是可用的，并且可以根据课程目标进行调整，但如何在在线和混合环境中交付和评估案例的实际考虑可能会引发恐慌。在这里，我们审查现有的资源和我们通过不同方式创建、调整和评估案例材料的集体经验。我们将讨论使用案例研究的好处，并提供实施技巧。此外，我们描述了一个三步流程的功能示例，以准备具有特定结果的案例，用于个人学生准备、协作学习和个人学生合成，以创建包容性学习体验，无论是在传统学习环境中还是在远程学习环境中。
Pandemic SARS-CoV-2 has ushered in a renewed interest in science along with rapid changes to educational modalities. While technology provides a variety of ways to convey learning resources, the incorporation of alternate modalities can be intimidating for those designing curricula. We propose strategies to permit rapid adaptation of curricula to achieve learning in synchronous, asynchronous, or hybrid learning environments. Case studies are a way to engage students in realistic scenarios that contextualize concepts and highlight applications in the life sciences. While case studies are commonly available and adaptable to course goals, the practical considerations of how to deliver and assess cases in online and blended environments can instill panic. Here we review existing resources and our collective experiences creating, adapting, and assessing case materials across different modalities. We discuss the benefits of using case studies and provide tips for implementation. Further, we describe functional examples of a three-step process to prepare cases with defined outcomes for individual student preparation, collaborative learning, and individual student synthesis to create an inclusive learning experience, whether in a traditional or remote learning environment.
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DOI：
10.1187/cbe.16-03-0125
发表时间：
2016
期刊：
CBE life sciences education
影响因子：
--
作者：
Brame CJ
通讯作者：
Brame CJ
DOI：
10.1187/cbe.14-02-0023
发表时间：
2014
期刊：
CBE life sciences education
影响因子：
--
作者：
Wieman C;Gilbert S
通讯作者：
Gilbert S
DOI：
10.1187/cbe.19-11-0259
发表时间：
2020-12
期刊：
CBE life sciences education
影响因子：
--
作者：
Clemmons AW;Timbrook J;Herron JC;Crowe AJ
通讯作者：
Crowe AJ
影响因子：
3.7
作者：
Donovan, Deborah A.;Connell, Georgianne L.;Grunspan, Daniel Z.
通讯作者：
Grunspan, Daniel Z.
DOI：
10.1187/cbe.14-01-0002
发表时间：
2015-03-02
期刊：
CBE life sciences education
影响因子：
--
作者：
Couch BA;Brown TL;Schelpat TJ;Graham MJ;Knight JK
通讯作者：
Knight JK