Leadership, New Public Management and the re-modelling and regulation of teacher identities
Leadership, New Public Management and the re-modelling and regulation of teacher identities
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领导力、新公共管理与教师身份的重塑与规制
DOI：
10.1080/13603124.2012.688875
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发表时间：
2013
影响因子：
2.8
通讯作者：
Hall D
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Hall D
这篇文章考察了教师和国家之间迅速变化的关系，以及在公共部门现代化和新公共管理的更广泛背景下重塑教师身份的努力。在不断变化的社会、文化和政治环境中，审查了与领导有关的官方授权和规范性话语做法的建立和发展，以及随之而来的对教师的社会意识形态控制的潜力。我们作为批判性领导研究人员的中断是通过对认同理论的关注，以及它如何揭示规范的话语领导实践如何运作并作为一种形式的认同工作，铭刻在教师的职业生活中，并以此方式发挥作用。
This article examines the rapidly shifting relationship between teachers and the state and efforts to re-model teacher identities within the wider context of public sector modernization and the New Public Management. The construction and development of officially authorized and normative discursive practices relating to leadership and the accompanying potential for the socio-ideological control of teachers are examined within a shifting social, cultural and political environments. Our interruption as critical leadership researchers is through a focus upon identity theory and how it reveals the ways in which normative discursive leadership practices operate and act as a form of identity work inscribing upon and working their way into the professional lives of teachers.
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