Future Self-Guides, Engagement-Specific Learning Experiences, and Emotional States Support Motivated Behavior in Japanese Learners of English
Future Self-Guides, Engagement-Specific Learning Experiences, and Emotional States Support Motivated Behavior in Japanese Learners of English
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未来的自我指导、特定参与的学习体验和情绪状态支持日本英语学习者的动机行为
DOI：
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发表时间：
2020
期刊：
影响因子：
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通讯作者：
& Maya Sato
中科院分区：
文献类型：
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作者：
Kenta Sugawara;& Maya Sato
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影响因子：
4.1
作者：
Z. Dörnyei
通讯作者：
Z. Dörnyei
定量 L2 研究中的方法论综合：评论回顾和探索性因素分析案例研究
DOI：
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发表时间：
2015
期刊：
影响因子：
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作者：
Luke Plonsky;Talip Gonulal
通讯作者：
Talip Gonulal
问卷：自我决定理论在日本大学英语教学中的应用
DOI：
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发表时间：
2017
期刊：
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影响因子：
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作者：
Toshie Agawa;O. Takeuchi
通讯作者：
O. Takeuchi
4. 日本、中国和伊朗英语学习者的二语动机自我系统：比较研究
DOI：
10.21832/9781847691293-005
发表时间：
2009
期刊：
影响因子：
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作者：
T. Taguchi;M. Magid;Mostafa Papi
通讯作者：
Mostafa Papi
动机、语言身份和第二语言自我：未来的研究方向
DOI：
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发表时间：
2009
期刊：
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影响因子：
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作者：
Z. Dörnyei;E. Ushioda
通讯作者：
E. Ushioda