Wie wirken sich Weiterbildungen auf die Anwendung von Sprachförderstrategien von pädagogischen Fachkräften in Kitas aus?
Wie wirken sich Weiterbildungen auf die Anwendung von Sprachförderstrategien von pädagogischen Fachkräften in Kitas aus?
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进一步培训如何影响日托中心教育专家使用语言支持策略？
DOI：
10.1026/2191-9186/a000451
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发表时间：
2019
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Fondel
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Kammermeyer;Gisela;Astrid;Susanna;Biskup-Ackermann;Fondel
Zur Erhöhung der Effektivität von Sprachfördermaßnahmen in Kindertagesstätten spielen Weiterbildungen eine zentrale Rolle.作为一种新的教育形式，国际间的语言教育的艺术是非常重要的，也是金德儿童韦尔登语言发展的基础。在费尔德的随机试验中，Prä-Post-Follow-up-Studie wurden zwei Weiterbildungsansätze verglichen。Zur Erfassung der Wirkungen wurde die Häufigkeit der eingesetzten komplexen Sprachförderstrategien von N= 50 pädagogischen Fachkräften niedrig-inferent über eine passierte Videobeobachtung erfastt. Varianzanalytische Auswertungen zeigen，dass diejenigen pädagogischen Fachkräfte，die mit dem inhaltlich und methodisch fokussierten Weiterbildungsaniten“Mit Kindern im Gespräch“（Kammermeyer，King，Goebel，Lämmerhirt，Leber，梅斯等人，2017）weitergebildet wurden，signifikant梅尔komplexe Modellierungs-und Fragestrategien and signifikant梅尔komplexe Applugien zur Konzeptentwicklung einsetzten als die Vergleichsgruppe mit dem etablierten Anchores“Sprache-Schlüssel zur Welt“.
Zur Erhöhung der Effektivität von Sprachfördermaßnahmen in Kindertagesstätten spielen Weiterbildungen eine zentrale Rolle. Es ist jedoch noch wenig darüber bekannt, welche Art von Weiterbildungen die sprachliche Interaktionsqualität verbessern und welche als entscheidend für die sprachliche Entwicklung der Kinder angesehen werden können. In einer randomisierten experimentellen Prä-Post-Follow-up-Studie im Feld wurden zwei Weiterbildungsansätze verglichen. Zur Erfassung der Wirkungen wurde die Häufigkeit der eingesetzten komplexen Sprachförderstrategien von N= 50 pädagogischen Fachkräften niedrig-inferent über eine standardisierte Videobeobachtung erfasst. Varianzanalytische Auswertungen zeigen, dass diejenigen pädagogischen Fachkräfte, die mit dem inhaltlich und methodisch fokussierten Weiterbildungsansatz „Mit Kindern im Gespräch “(Kammermeyer, King, Goebel, Lämmerhirt, Leber, Metz et al., 2017) weitergebildet wurden, signifikant mehr komplexe Modellierungs-und Fragestrategien und signifikant mehr komplexe Strategien zur Konzeptentwicklung einsetzten als die Vergleichsgruppe mit dem etablierten Ansatz „Sprache–Schlüssel zur Welt “.
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DOI：
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发表时间：
2007
期刊：
The Elementary school journal
影响因子：
--
作者：
R. Silverman
通讯作者：
R. Silverman
DOI：
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发表时间：
2007
期刊：
--
影响因子：
--
作者：
M. Garet;Andrew C. Porter;Laura Desimone;B. Birman;K. Yoon
通讯作者：
M. Garet;Andrew C. Porter;Laura Desimone;B. Birman;K. Yoon
DOI：
--
发表时间：
2002
期刊：
影响因子：
--
作者：
I. Sigel
通讯作者：
I. Sigel
Niedrig und hoch inferente Verfahren der Unterrichtsbeobachtung。
DOI：
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发表时间：
2013
期刊：
影响因子：
--
作者：
Miriam Lotz;Katrin Gabriel;F. Lipowsky
通讯作者：
F. Lipowsky
DOI：
--
发表时间：
2001
期刊：
影响因子：
--
作者：
Isabel L. Beck;Margaret G. McKeown
通讯作者：
Margaret G. McKeown