Design Considerations for Data-Driven Dashboards: Supporting Facilitation Tasks for Open-Ended Learning
Design Considerations for Data-Driven Dashboards: Supporting Facilitation Tasks for Open-Ended Learning
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数据驱动仪表板的设计注意事项：支持开放式学习的促进任务
DOI：
10.1145/3334480.3382871
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发表时间：
2020
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Uzzo, Stephen
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Beheshti, Elham;Lyons, Leilah;Mallavarapu, Aditi;Wallingford, Betty;Uzzo, Stephen
数据驱动的仪表板越来越多地融入各种环境，特别是在教育环境中。人们越来越需要了解如何设计学习仪表板，通过提供实时形成性反馈来帮助教育工作者支持学习体验。我们正在研究一个学习仪表板的设计，它可以支持博物馆环境中的教育促进任务。在我们的方法中，我们使用离散的促进任务作为我们设计过程的基石。使用这种基于任务的方法，我们进行了试点研究和参与式设计会议，以更好地理解设计的背景。在这篇文章中，我们提供了在高度互动的开放式学习环境中支持和数字增强促进任务的初步发现和设计考虑。
Data-driven dashboards have been increasingly integrated into various contexts, particularly in educational settings. There is a growing need to understand how to design learning dashboards to help educators support learning experiences by providing real-time formative feedback. We are studying the design of a learning dashboard that can support educational facilitation tasks in a museum setting. In our approach, we use discrete facilitation tasks as the cornerstone of our design process. Using this task-based approach, we conducted pilot studies and participatory design sessions to better understand the context of design. In this paper, we offer preliminary findings and design considerations for supporting and digitally augmenting facilitation tasks in a highly interactive, open-ended learning environment.
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DOI：
10.1145/957205.957206
发表时间：
2002-06
期刊：
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影响因子：
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作者：
B. Shneiderman
通讯作者：
B. Shneiderman
在访客谈话中寻找学习：方法论探索
DOI：
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发表时间：
2003
期刊：
影响因子：
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作者：
S. Allen
通讯作者：
S. Allen
语言、读写能力和认知发展：符号交流的发展和后果
DOI：
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发表时间：
2002
期刊：
影响因子：
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作者：
E. Scholnick;E. Amsel;James P. Byrnes
通讯作者：
James P. Byrnes
数学和科学中的符号交流：铭文和思想的共同构成。
DOI：
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发表时间：
2002
期刊：
影响因子：
--
作者：
R. Lehrer;Leona Schauble
通讯作者：
Leona Schauble
影响因子：
3.9
作者：
Ahn, June;Campos, Fabio;DiGiacombo, Daniela
通讯作者：
DiGiacombo, Daniela