Resisting marginalization with culturally responsive mathematical modeling in elementary classrooms
Resisting marginalization with culturally responsive mathematical modeling in elementary classrooms
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在小学课堂中通过文化响应数学模型抵制边缘化
DOI：
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发表时间：
2024
期刊：
影响因子：
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通讯作者：
Turner, E.
中科院分区：
文献类型：
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作者：
Turner, E.
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将事物理解为模型或建模（Lesh, R. & Doerr, H. M.，eds.，Beyond Constructivism）
DOI：
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发表时间：
2018
期刊：
教育科学 数学教育，明治図書
影响因子：
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作者：
Takashi Kawakami;Akihiko Saeki;& Masafumi Kaneko;川上 貴
通讯作者：
川上 貴
发展数学探究社区：制定文化响应、文化维持、雄心勃勃的数学教学
DOI：
10.18296/set.0106
发表时间：
2018
期刊：
Set: Research Information for Teachers
影响因子：
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作者：
R. Hunter;Jodie Hunter;Glenda Anthony;Katrina McChesney
通讯作者：
Katrina McChesney
设计文化响应式数学教育模型：地点、关系和故事
影响因子：
1.8
作者：
Cynthia Nicol;Jo;Jeff Baker
通讯作者：
Jeff Baker
职前教师为儿童创造数学建模问题能力的检验
影响因子：
3.9
作者：
Catherine Paolucci;H. Wessels
通讯作者：
H. Wessels
小学教师设计和实施数学建模任务的真实性
影响因子：
1.6
作者：
Erin E. Turner;A. Bennett;Monica Granillo;Nishaan Ponnuru;Amy Roth Mcduffie;Mary Q. Foote;J. Aguirre;Elzena McVicar
通讯作者：
Elzena McVicar