Refining the understanding of inhibitory processes: how response prepotency is created and overcome.
Refining the understanding of inhibitory processes: how response prepotency is created and overcome.
复制标题
加深对抑制过程的理解：如何产生和克服反应优势。
DOI：
10.1111/j.1467-7687.2011.01105.x
复制
发表时间：
2012
影响因子：
3.7
通讯作者：
Diamond,Adele
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Simpson,Andrew;Riggs,KevinJ;Beck,SarahR;Gorniak,SarahL;Wu,Yvette;Abbott,David;Diamond,Adele
了解（a）反应如何变得更有效，可以深入了解日常生活中何时需要抑制。了解 (b) 如何克服反应优势可以为帮助儿童制定克服此类倾向的策略提供见解。关于（a），在诸如昼夜斯特鲁普式任务之类的任务中，是否很难抑制说出刺激的名称，因为名称在语义上与正确的响应相关，或者它是任务的有效响应（即响应集的成员），尽管对于该刺激来说是不正确的？实验 1（40 名 4 岁儿童）表明，优势是由响应集中的成员资格而不是语义关系引起的。关于 (b)，Diamond、Kirkham 和 Amso（2002）发现，如果实验者在出示刺激卡后、在孩子做出反应之前唱一首小曲，那么 4 岁的孩子就能成功完成昼夜任务。他们的结论是，这是因为延迟孩子的反应让他们有时间计算正确答案。然而，实验 2（针对 90 名 3 岁儿童）表明，这种延迟是有帮助的，因为它提供了错误的、有效的响应时间来被动消散，而不是因为延迟期间的主动计算。
Understanding (a) how responses become prepotent provides insights into when inhibition is needed in everyday life. Understanding (b) how response prepotency is overcome provides insights for helping children develop strategies for overcoming such tendencies. Concerning (a), on tasks such as the day‐night Stroop‐like task, is the difficulty with inhibiting saying the name of the stimulus due to the name being semantically related to the correct response or to its being a valid response on the task (i.e. a member of the response set) though incorrect for this stimulus? Experiment 1 (with 40 4‐year‐olds) suggests that prepotency is caused by membership in the response set and not semantic relation. Concerning (b), Diamond, Kirkham and Amso (2002) found that 4‐year‐olds could succeed on the day‐night task if the experimenter sang a ditty after showing the stimulus card, before the child was to respond. They concluded that it was because delaying children’s responses gave them time to compute the correct answer. However, Experiment 2 (with 90 3‐year‐olds) suggests that such a delay helps because it gives the incorrect, prepotent response time to passively dissipate, not because of active computation during the delay.
登录
查看更多内容
DOI：
--
发表时间：
1994
期刊：
影响因子：
--
作者：
C. Gerstadt;Y. J. Hong;A. Diamond
通讯作者：
A. Diamond
思维工具：知识网络的技术和方法 V. Stibic，北荷兰出版社。
DOI：
--
发表时间：
1987
期刊：
影响因子：
--
作者：
H. Schumny
通讯作者：
H. Schumny
幼儿在什么情况下难以抑制手动动作？
影响因子：
4
作者：
Andrew Simpson;Kevin J. Riggs
通讯作者：
Kevin J. Riggs
自动化 Windows 任务：学龄前儿童、自闭症儿童和中度学习困难儿童的表现
DOI：
--
发表时间：
2003
期刊：
影响因子：
--
作者：
J. Russell;S. Hala;E. Hill
通讯作者：
E. Hill
相关单词的定向遗忘：低效抑制假说的证据
DOI：
--
发表时间：
2003
期刊：
The Journal of general psychology
影响因子：
--
作者：
E. B. Lehman;Sally A Srokowski;L. C. Hall;Mary E. Renkey;Carmen A. Cruz
通讯作者：
Carmen A. Cruz