Editorial - Special Issue on Computational Thinking and Coding in Childhood
Editorial - Special Issue on Computational Thinking and Coding in Childhood
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社论 - 童年计算思维和编码特刊
DOI：
10.1016/j.ijcci.2018.11.001
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发表时间：
2019
影响因子：
--
通讯作者：
Howland K
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Howland K
这期关于儿童计算思维和编码的特刊汇集了十篇文章，从一系列的角度和学科背景来解决这个问题。随着国际社会对幼儿参与计算机科学和编程的兴趣日益增加，许多问题仍然存在，即如何提供工具，环境和课程，以体现这些主题多年来的适当进展和动机。本卷中的论文解决并讨论了其中的一些问题，并提出了一些重要的新问题。特刊的想法是由我们2015年的交互设计和儿童研讨会“每个孩子都是编码员？5-18编程课程的研究挑战”[1]。一个关键的研讨会活动涉及具有计算机科学，教育和发展心理学专业知识的参与者，他们合作绘制计算思维发展的路线图。这引发了关于关键概念（如抽象、问题分解、状态和数据结构）如何映射到不同发展阶段的能力和动机的有趣讨论。我们的谈话表明，需要一个螺旋式的课程，随着时间的推移，知识的发展和深化，使用相关的例子反复重温概念。讲习班参加者还强调了评估方法和适合发展的工具和活动的重要性，并强调了在长期以来向幼儿教授的相关科目（如数学）中借鉴教育理论的好处。
This Special Issue on Computational Thinking and Coding in Childhood brings together ten articles addressing the topic from a range of perspectives and disciplinary backgrounds. Amid increased international interest in younger children‟ s engagement with computer science and programming, many questions remain about how to provide tools, environments and curricula that embody appropriate progression and engender motivation for these topics across the years. The papers in this volume address and discuss a number of these questions, as well as raising important new questions.The idea for the Special Issue was prompted by our 2015 Interaction Design and Children Workshop “Every Child a Coder? Research Challenges for a 5-18 Programming Curriculum”[1]. A key workshop activity involved participants with expertise in computer science, education, and developmental psychology collaborating on sketching a roadmap for computational thinking development. This prompted interesting discussions about how key concepts, such as abstraction, problem decomposition, states and data structures, might map to abilities and motivations at different developmental stages. Our conversations suggested the need for a spiral curriculum, where knowledge develops and deepens over time with repeated revisiting of concepts using relevant examples. Workshop participants also highlighted the importance of assessment methods and developmentally appropriate tools and activities, and emphasised the benefits of drawing on educational theory in related subjects long taught to younger children, such as mathematics.
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作者：
Howland K
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Howland K
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