“I Don’t Back Away from a Fight”: Examining First Year Undergraduate Latinas’ Perseverance in STEM
“I Don’t Back Away from a Fight”: Examining First Year Undergraduate Latinas’ Perseverance in STEM
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“我不会从战斗中退缩”：审视一年级本科拉丁裔学生在 STEM 方面的毅力
DOI：
10.1007/s41979-024-00120-5
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发表时间：
2024
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Lee, Jihye
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Placa, Nicora;Nick, Christine;Lee, Jihye
拉美裔学生进入大学的比率一直在上升，但他们经历的STEM专业申报和坚持程度不成比例，即使在西班牙裔服务机构(HSI)也是如此。这项定性研究探索了一所新指定的HSI的拉丁裔学生的第一年经历，以深入了解如何在他们开始STEM课程工作时更好地为他们服务。半结构化访谈的结果表明，尽管这项研究中的拉丁裔学生进入大学时对STEM有着浓厚的兴趣和热情，但由于STEM项目文化和STEM缺乏拉丁裔代表，他们在第一年面临挑战。学生们将他们的毅力和归属感归因于他们与同龄人和助教建立的社交网络。对其他新指定的HIS的影响包括正规化对等网络，为TA提供支持，以及创建在STEM中更好地代表和突出拉丁语的环境。
Latina students have been enrolling in colleges at increasing rates but experience disproportionate levels of STEM major declaration and persistence, even at Hispanic-Serving Institutions (HSIs). This qualitative study explored the first-year experiences of Latina students at a newly designated HSI to gain insights into how to serve them better as they begin their STEM coursework. Findings from semi-structured interviews suggest that while the Latinas in this study entered college with a strong interest and passion for STEM, they faced challenges during their first year due to the STEM program culture and lack of representation of Latinas in STEM. Students attributed their perseverance and sense of belonging to the social networks they developed with peers and TAs. Implications for other newly designated HSIs include formalizing peer networks, providing supports for TAs, and creating environments that better represent and highlight Latinas in STEM.
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