Early career teacher mentoring in England: a case study of compliance and mediation
Early career teacher mentoring in England: a case study of compliance and mediation
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英国早期职业教师指导：合规与调解案例研究
DOI：
10.1080/19415257.2023.2291357
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发表时间：
2024
影响因子：
2.1
通讯作者：
Murtagh L
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Murtagh L
本文报道了2021年英国引入早期职业框架(ECF)后，一项关于十位导师在支持英国中学早期职业教师(ECT)方面的小规模研究的结果。数据是通过对伦敦、曼彻斯特和英国约克的个人导师进行半结构化采访收集的。研究结果表明，导师在通过使用强制培训材料来支持ECT方面遇到了一些挑战。这些数据反映了既要通过受英国教育部(DFE)法定要求管理的计划为学员提供支持，又要成为复杂、微妙的学校社区的一部分之间的矛盾。作者考察了导师们的经历，因为他们在平衡ECF的合规要求和寻求支持ECT与各自环境下的课堂生活现实之间取得了平衡。这篇论文讨论了当导师试图驾驭相互竞争的需求时，中介导师职业化的出现。我们认为，这一案例研究表明，国际部门有可能对同质化的指导课程和实践在招聘和保留ECT方面的假定解决方案提出质疑。
This paper reports the findings from a small-scale study of ten mentors’ experiences of supporting Early Career Teachers (ECTs) in secondary schools in England following the introduction of the Early Career Framework (ECF) in 2021. Data were collected via semi-structured interviews with individual mentors based in London, Manchester and York, UK. The findings suggest that mentors experience some challenges supporting ECTs through the use of mandated training materials. The data report the contradictions of being required to support trainees through a programme governed by the statutory requirements of the Department for Education (DfE) in England, whilst also being part of a complex, nuanced school community. The authors examine mentors’ experiences as they balance the compliance requirements of the ECF alongside seeking to support ECTs with the realities of classroom life in their own settings. The paper discusses the emergence of a mediated mentor professionalism as mentors seek to navigate competing demands. We argue that this case study illustrates the potential for the international sector to challenge postulated solutions of homogenised mentoring curricula and practices to the recruitment and retention of ECTs.
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