Applying a mathematical sense-making framework to student work and its potential for curriculum design
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将数学意义建构框架应用于学生作业及其课程设计的潜力
作者：
Gifford, J.D. and
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影响因子：
0.9
作者：
Chari, Deepa N.;Nguyen, Hai D.;Zollman, Dean A.;Sayre, Eleanor C.
通讯作者：
Sayre, Eleanor C.
分析推导：解决基于数学的物理问题的认知游戏。
DOI：
10.1103/physrevphyseducres.12.010124
发表时间：
2016
影响因子：
--
作者：
Rabindra R. Bajracharya;John R. Thompson
通讯作者：
John R. Thompson
影响因子：
6.2
作者：
Joëlle Vlassis
通讯作者：
Joëlle Vlassis
作为研究型量子物理课程开发的一部分，对在职和在职物理教师对光电现象的理解进行研究
影响因子：
0.9
作者：
Mervi A. Asikainen;P. Hirvonen
通讯作者：
P. Hirvonen
影响因子：
2.8
作者：
Olaf Uhden;R. Karam;M. Pietrocola;G. Pospiech
通讯作者：
G. Pospiech