Emergence of the Link Between the Approximate Number System and Symbolic Math Ability.
Emergence of the Link Between the Approximate Number System and Symbolic Math Ability.
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近似数字系统和符号数学能力之间联系的出现。
DOI：
10.1111/cdev.13454
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发表时间：
2021
影响因子：
4.6
通讯作者：
Feigenson,Lisa
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Wang,JinjingJenny;Halberda,Justin;Feigenson,Lisa
实验操纵近似数字系统（ANS）的精度已被发现会影响儿童随后的符号数学表现。在这里，在三个实验（N= 160; 81女孩; 3-5岁），我们复制了这种效果，并检查其持续时间和发展轨迹。我们发现，5岁奥尔兹ANS精度的调制在延迟30分钟后继续影响他们的符号数学表现。此外，我们的横断面调查显示，4.5岁及以上的儿童经历了ANS操作对数学成绩的显著迁移效应，而年龄较小的儿童尽管经历了ANS精度的显著变化，但没有表现出这种迁移。这些发现支持了非语言数字近似和符号数学表现之间存在因果联系，这种联系首先出现在学龄前。
Experimentally manipulating Approximate Number System (ANS) precision has been found to influence children’s subsequent symbolic math performance. Here in three experiments (N= 160; 81 girls; 3–5 year old) we replicated this effect and examined its duration and developmental trajectory. We found that modulation of 5‐year‐olds’ ANS precision continued to affect their symbolic math performance after a 30‐min delay. Furthermore, our cross‐sectional investigation revealed that children 4.5 years and older experienced a significant transfer effect of ANS manipulation on math performance, whereas younger children showed no such transfer, despite experiencing significant changes in ANS precision. These findings support the existence of a causal link between nonverbal numerical approximation and symbolic math performance that first emerges during the preschool years.
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影响因子：
1.8
作者：
J. Wang;Justin Halberda;L. Feigenson
通讯作者：
L. Feigenson
影响因子：
3.7
作者：
Schneider, Michael;Beeres, Kassandra;De Smedt, Bert
通讯作者：
De Smedt, Bert
DOI：
10.1016/b978-0-12-815952-1.09988-6
发表时间：
2019
期刊：
Cognitive Foundations for Improving Mathematical Learning
影响因子：
--
作者：
A. Dowker
通讯作者：
A. Dowker
影响因子：
3.8
作者：
Rugani R;Regolin L;Vallortigara G
通讯作者：
Vallortigara G
影响因子：
1.8
作者：
Au J;Jaeggi SM;Buschkuehl M
通讯作者：
Buschkuehl M