Vignette #2: Making a Switch to In-Class Activities in the Biochemistry Classroom
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DOI：
10.1021/bk-2019-1337
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发表时间：
2019
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Ragan, Emily J
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Ragan, Emily J
主动学习策略旨在提高学生的批判性思维和参与度。在这篇文章中，我描述了我的生物化学课堂开关从讲座只有半讲座和半课堂活动，启发过程导向的引导探究学习（POGIL）。第一学期生物化学课程的学生在课程结束时保持了相同的ACS考试成绩，继续高度评价课程及其教学，并且在教学法改变后，上课出勤率显着增加。这种格式也实施了第二学期的生物化学课程在课程重新设计。课堂活动的灵活性允许反复增加以生物信息学为主题的基于课程的本科生研究经验（CURE）。生物化学II学生报告学习可能在未来使他们受益的实用技能。
Active learning strategies aim to increase student critical thinking and engagement. In this article I describe my biochemistry classroom switch from lecture-only to half lecture and half in-class activities, inspired by Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL). Students in a first semester biochemistry course maintained the same ACS exam scores at the end of the course, continued to rate the course and its instruction highly, and class attendance significantly increased after the change in pedagogy. This format was also implemented in a second semester biochemistry course during a course redesign. The flexibility of in-class activities allowed an iterative addition of a bioinformatics themed course-based undergraduate research experience (CURE). The Biochemistry II students report learning practical skills that are likely to benefit them in the future.
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DOI：
10.1187/cbe.17-12-0250
发表时间：
2018-06
期刊：
CBE life sciences education
影响因子：
--
作者：
Irby SM;Pelaez NJ;Anderson TR
通讯作者：
Anderson TR
影响因子：
1.4
作者：
Schönborn, KJ;Anderson, TR
通讯作者：
Anderson, TR
DOI：
10.1007/1-4020-3613-2_2
发表时间：
2005-01-01
期刊：
VISUALIZATION IN SCIENCE EDUCATION
影响因子：
--
作者：
Gilbert, John K.
通讯作者：
Gilbert, John K.
重新思考外展：通过建模来教授科学的过程。
影响因子：
9.8
作者：
Herman, Tim;Colton, Shannon;Franzen, Margaret
通讯作者：
Franzen, Margaret
影响因子：
13.8
作者：
Hogue, CWV
通讯作者：
Hogue, CWV