Measuring the Impact of COVID-19 Induced Campus Closure on Student Self-Regulated Learning in Physics Online Learning Modules
Measuring the Impact of COVID-19 Induced Campus Closure on Student Self-Regulated Learning in Physics Online Learning Modules
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衡量 COVID-19 导致的校园关闭对物理在线学习模块中学生自主学习的影响
DOI：
10.1145/3448139.3448150
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发表时间：
2021
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Chen, Zhongzhou
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Zhang, Tom;Taub, Michelle;Chen, Zhongzhou
本文通过分析学生与70个大学物理课程在线学习模块互动的点击流数据，研究了COVID-19导致的校园关闭对大学生自我调节学习行为的影响。为了做到这一点，我们比较了六种类型的行动有关的三个阶段的自我调节学习之前和之后的校园关闭和两个学期之间的趋势。我们发现，校园关闭改变了学生完成作业的计划和目标设定策略，但对结果或完成时间没有明显影响，也没有改变学生的自我反思行为。结果显示，大部分学生在疫情期间仍能按时完成作业，而网上学习模块的设计可能为他们提供了灵活性和支持。
This paper examines the impact of COVID-19 induced campus closure on university students’ self-regulated learning behavior by analyzing click-stream data collected from student interactions with 70 online learning modules in a university physics course. To do so, we compared the trend of six types of actions related to the three phases of self-regulated learning before and after campus closure and between two semesters. We found that campus closure changed students’ planning and goal setting strategies for completing the assignments, but didn’t have a detectable impact on the outcome or the time of completion, nor did it change students’ self-reflection behavior. The results suggest that most students still manage to complete assignments on time during the pandemic, while the design of online learning modules might have provided the flexibility and support for them to do so.
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