Policy discourses in school texts
Policy discourses in school texts
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学校课本中的政策论述
DOI：
10.1080/01596306.2011.601556
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发表时间：
2011
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Maguire M
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Maguire M
在本文中，我们专注于一些方式，学校都是生产力，并构成了一套“话语的做法，事件和文本”，有助于政策制定的过程。正如Colebatch（2002：2）所说，“政策涉及秩序的创造--也就是说，对不同参与者在特定情况下将如何行动的共同理解”。在学校里，“秩序的创造”的一部分是围绕着符号、能指和政策符号的生产和流通而发生的。借鉴米歇尔福柯的工作，本文详细介绍了一些话语的人工制品和活动，反映，并“携带”其中，一些关键的政策话语，目前在英国中学流通。大多数政策分析忽略了人工制品，在记录和理论化政策制定本文开始考虑人工制品在这一过程中发挥的作用。
In this paper, we focus on some of the ways in which schools are both productive of and constituted by sets of ‘discursive practices, events and texts’ that contribute to the process of policy enactment. As Colebatch (2002: 2) says, ‘policy involves the creation of order – that is, shared understandings about how the various participants will act in particular circumstances’. In schools, part of the ‘creation of order’ takes place around the production and circulation of signs, signifiers and policy symbols. Drawing on the work of Michel Foucault, this paper details and describes some of the discursive artefacts and activities that reflect, and ‘carry’ within them, some of the key policy discourses that are currently in circulation in English secondary schools. Most policy analysis omits the artefactual and in documenting and theorising policy enactment this paper begins to consider the role that artefacts play in this process.
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