The 1964 freedom schools as neglected chapter in Geography education
The 1964 freedom schools as neglected chapter in Geography education
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1964年的自由学校是地理教育中被忽视的一章
DOI：
10.1080/03098265.2022.2087056
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发表时间：
2022
影响因子：
2.1
通讯作者：
Cunningham, Shaundra
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Alderman, Derek H.;Craig, Bethany;Inwood, Joshua;Cunningham, Shaundra
我们的论文重温了地理教育史上被忽视的一章--民权组织SNCC及其于1964年帮助建立的自由学校。作为密西西比种族隔离公立学校的替代方案，自由学校解决了黑人儿童的基本教育需求，同时还制定了一项课程，使他们能够成为反对白色霸权的积极公民。从黑人逃亡学习的历史中浮现出来，自由学校产生了一种关键的区域教学法，帮助学生确定他们在南方受压迫背后的地理条件和权力结构，并利用区域比较来提高他们的政治意识，扩大他们的地方感。自由学校对高等教育工作者有着重要的意义，特别是当当代保守派领导人试图从课堂上消除对种族的批判性讨论时。他们提供了一个令人回味的黑人自由斗争的空间想象力的案例研究，同时推动我们质疑公立高等教育和解放教学之间的内在矛盾，如果不是对立。自由学校促使人们重新思考和扩展什么是地理学习，我们的课程中谁的生活很重要，我们在哪里和为谁教学，以及教育学应该完成什么样的社会工作。
Our paper revisits a neglected chapter in the history of geographic education–the civil rights organization SNCC and the Freedom Schools it helped establish in 1964. An alternative to Mississippi’s racially segregated public schools, Freedom Schools addressed basic educational needs of Black children while also creating a curriculum to empower them to become active citizens against White supremacy. Emerging out of a history of Black fugitive learning, Freedom Schools produced a critical regional pedagogy to help students identify the geographic conditions and power structures behind their oppression in the South and use regional comparisons to raise their political consciousness and expand their relational sense of place. Freedom Schools have important implications for higher educators, especially as contemporary conservative leaders seek to rid critical discussions of race from classrooms. They offer an evocative case study of the spatial imagination of the Black Freedom Struggle while pushing us to interrogate the inherent contradictions, if not antagonisms, between public higher education and emancipatory teaching and learning. Freedom Schools prompt a rethinking and expansion of what counts as geographic learning, whose lives matter in our curriculum, where and for whom we teach, and what social work should pedagogy accomplish.
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