The specificity of learned parallelism in dual-memory retrieval
The specificity of learned parallelism in dual-memory retrieval
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双记忆检索中学习并行性的特殊性
作者：
Tilo Strobach;T. Schubert;H. Pashler;T. Rickard
从一个视觉呈现的线索中提取两个反应，在双重提取练习开始时顺序发生。仅适用于采用分组模式的受试者（即，同步）它们的响应执行，然而，双重检索实践之后的反应时间指示向学习的检索并行性的转变（例如，Nino & Rickard，in Journal of Experimental Psychology：Learning，Memory，and Cognition，29，373-388，2003）.在本研究中，我们调查了这种学习的并行性是如何实现的，为什么它似乎只发生在受试者谁组他们的反应。考虑了两个主要帐户：任务级帐户和提示级帐户。任务层面的帐户假设学习检索并行发生在任务作为一个整体的水平，并不限于实践的线索。因此，在实践之后，重复响应执行可以促进向并行检索的一般转变。线索水平帐户指出，学习检索并行是特定于实践的线索。这种类型的并行性可能是由于特定于提示的响应分块，这种分块是由于分组的响应执行而唯一发生的。两个实验的结果有利于第二个帐户，最好的解释在结构瓶颈模型。
Retrieval of two responses from one visually presented cue occurs sequentially at the outset of dual-retrieval practice. Exclusively for subjects who adopt a mode of grouping (i.e., synchronizing) their response execution, however, reaction times after dual-retrieval practice indicate a shift to learned retrieval parallelism (e.g., Nino & Rickard, in Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 29, 373–388, 2003). In the present study, we investigated how this learned parallelism is achieved and why it appears to occur only for subjects who group their responses. Two main accounts were considered: a task-level versus a cue-level account. The task-level account assumes that learned retrieval parallelism occurs at the level of the task as a whole and is not limited to practiced cues. Grouping response execution may thus promote a general shift to parallel retrieval following practice. The cue-level account states that learned retrieval parallelism is specific to practiced cues. This type of parallelism may result from cue-specific response chunking that occurs uniquely as a consequence of grouped response execution. The results of two experiments favored the second account and were best interpreted in terms of a structural bottleneck model.
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