Mapping politics and pedagogy: understanding the population and practices of Chinese complementary schools in England
Mapping politics and pedagogy: understanding the population and practices of Chinese complementary schools in England
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绘制政治与教育学：了解英国华人互补学校的人口和实践
DOI：
10.1080/17457820802703473
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发表时间：
2009
影响因子：
0.5
通讯作者：
Mau A
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Mau A
值得注意的是，英国的中文学校现象很少受到学术界的关注。本文旨在通过绘制英国人口和华人补充教育实践的详细地图来解决这一重要的知识空白。作为英国经济与社会研究理事会资助研究的一部分，本文借鉴了对六所中国学校的 60 名学生、21 名教师和 24 名家长进行的人种学观察和采访。该地图根据三个核心问题提出：中国的学校是什么样的？ （它们如何获得资金、资源和组织）；谁参加？ （学生群体的特征）；那里教什么？分析强调了所产生的社会政治影响，并提出了教育政策和实践的问题。
Remarkably, little academic attention has been given to the phenomenon of Chinese language schools in the UK. This paper aims to address this important gap in knowledge through the development of a detailed mapping of the population and practise of Chinese complementary schooling in England. The paper draws on ethnographically informed observations and interviews with 60 pupils, 21 teachers and 24 parents conducted in six Chinese schools as part of an Economic and Social Research Council (UK) funded study. The mapping is presented in terms of three core questions: what are Chinese schools like? (how they are funded, resourced and organised); who attends? (characteristics of the pupils’ population); and what is taught there? Analyses highlight the social political implications arising and raise issues for education policy and practice.
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