The Promotion of Self-regulated Learning by Kindergarten Teachers: Differential Effects of an Indirect Intervention
The Promotion of Self-regulated Learning by Kindergarten Teachers: Differential Effects of an Indirect Intervention
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幼儿园教师自我调节学习的促进：间接干预的不同效果
DOI：
10.26822/iejee.2019553340
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发表时间：
2019
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Perels
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Venitz;Perels
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教师能力的哪些组成部分决定教师是否增强自我调节学习？通过教师信念、知识和自我效能来预测教师自我报告的自我调节学习促进情况？
DOI：
--
发表时间：
2017
期刊：
影响因子：
--
作者：
C. D. Ewijk
通讯作者：
C. D. Ewijk
影响因子：
8.2
作者：
S. Larkin
通讯作者：
S. Larkin
将数学教学中解决问题的学习任务作为教师培训第一阶段的一个问题
DOI：
10.1007/s11858-005-0022-4
发表时间：
2005
期刊：
Zdm
影响因子：
--
作者：
Regina Bruder
通讯作者：
Regina Bruder
开发两种评估幼儿元认知和自我调节学习的观察工具
DOI：
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发表时间：
2009
期刊：
影响因子：
--
作者：
D. Whitebread;Penny Coltman;Deborah Pino Pasternak;Claire Sangster;V. Grau;Sue Bingham;Qais I. Almeqdad;Demetra Demetriou
通讯作者：
Demetra Demetriou
第二版
DOI：
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发表时间：
2008
期刊：
影响因子：
--
作者：
Fujita J. Springer;Berlin;Schwab;M.(ed.)
通讯作者：
M.(ed.)