Participatory research, biographical narratives and peacebuilding: An experience with teachers in Tolima, Colombia
Participatory research, biographical narratives and peacebuilding: An experience with teachers in Tolima, Colombia
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参与性研究、传记叙述和建设和平：哥伦比亚托利马教师的经历
DOI：
10.1016/j.tate.2023.104054
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发表时间：
2023
影响因子：
3.9
通讯作者：
Lozano M
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Lozano M
教师可以成为冲突后社会重要的变革推动者。在哥伦比亚托利马的这项研究中，39名教师作为共同研究人员参与调查武装冲突对学校建设和平能力的影响。他们使用不同的传记工具来叙述他们在武装冲突中的经历。本文讨论了如何利用这种方法通过两个过程促进建设和平：知识的产生和教师转变的产生。研究结果表明，通过设计更具情境性的学校建设和平项目和更好地让教师参与这一进程，这种方法可以促进冲突后环境中的可持续建设和平。
Teachers can be important transformation agents in post-conflict societies. In this study—in Tolima, Colombia—39 teachers participated as co-researchers to investigate the effects of armed conflict on their school's capacity to build peace. They used different biographical tools to recount their experiences with the armed conflict. The article discusses how using this methodological approach contributes to peacebuilding through two processes: the production of knowledge and the generation of transformations in teachers. The results suggest that this approach can contribute to sustainable peacebuilding in post-conflict contexts by designing more contextualised school-based peacebuilding projects and better engaging teachers in this process.
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