Making meaningful connections: using insights from social pedagogy in statutory child and family social work practice
Making meaningful connections: using insights from social pedagogy in statutory child and family social work practice
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建立有意义的联系：在法定儿童和家庭社会工作实践中运用社会教育学的见解
DOI：
10.1111/cfs.12321
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发表时间：
2016
影响因子：
1.7
通讯作者：
Ruch G
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Ruch G
关于儿童死亡和严重受伤事件的报告突出表明，人们一直关注社会工作者与儿童进行熟练沟通的能力。作为经济和社会研究理事会资助的英国范围内的研究项目的一部分，探讨社会工作者与儿童的沟通实践收集的数据，本文探讨了如何通过社会教育学的方法，可以帮助社会工作者与儿童的连接和沟通。定性研究包括82个社会工作者与儿童日常接触的观察结果。“haltung”（态度）、“头、心和手”和“共同第三”的社会教育概念被概述为潜在的有益方法，以促进人际关系的亲密关系，并提高社会工作者在严峻的社会、政治和组织环境中与儿童建立和维持有意义的沟通和关系的能力。
Reports into incidents of child death and serious injury have highlighted consistently concern about the capacity of social workers to communicate skilfully with children. Drawing on data collected as part of an Economic and Social Research Council funded UK‐wide research project exploring social workers' communicative practices with children, this paper explores how approaches informed by social pedagogy can assist social workers in connecting and communicating with with children. The qualitative research included data generated from 82 observations of social workers' everyday encounters with children. Social pedagogical concepts of ‘haltung’ (attitude), ‘head, heart and hands’ and ‘the common third’ are outlined as potentially helpful approaches for facilitating the intimacies of inter‐personal connections and enhancing social workers' capacity to establish and sustain meaningful communication and relationships with children in the face of austere social, political and organisational contexts.
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