Negotiating Systemic Racial and Gender Bias as a Minoritized Adult Design Researcher
Negotiating Systemic Racial and Gender Bias as a Minoritized Adult Design Researcher
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作为少数成人设计研究员来协商系统性种族和性别偏见
DOI：
10.1145/3450337.3483479
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发表时间：
2021
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Hammer, Jessica
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Odili Uchidiuno, Judith;Solyst, Jaemarie;Kemper, Jonaya;Harpstead, Erik;Higashi, Ross;Hammer, Jessica
在成人与儿童的共同设计互动中培养平等的设计伙伴关系是人机界面中一个有据可查的挑战。人们认为，成年人进入这些与权力的互动，并必须做出调整，以使儿童的投入得到同等的重视。然而，权力并不是一种单方面的构建--它在一定程度上是由社会和文化规范决定的，这些规范往往使少数群体处于不利地位。在没有以用户和参与者的交叉身份为中心的情况下努力建立平等的合作伙伴关系，可能会导致非生产性的成人和儿童共同设计互动。我们共同设计了一个游戏，主要由一名黑人女性研究人员推动，K-5课外项目由来自三个不同社区的学生组成--一个中产阶级、种族多元化的社区；一个以非裔美国人为主的低收入社区；以及一个工薪阶层的农村白人社区，历时20周。我们分享了关于种族和性别偏见如何影响CoDesign合作伙伴关系的初步见解，并描述了未来的研究计划，以修改我们的项目结构，以促进更有效的成人-儿童互动。
Fostering equal design partnerships in adult-child codesign interactions is a well-documented challenge in HCI. It is assumed that adults come into these interactions with power and have to make adjustments to allow childrens’ input to be equally valued. However, power is not a unilateral construct - it is in part determined by social and cultural norms that often disadvantage minoritized groups. Striving for equal partnership without centering users’ and participants’ intersectional identities may lead to unproductive adult-child codesign interactions. We codesigned a game, primarily facilitated by a black woman researcher, with K-5 afterschool programs comprised of students from three different communities – a middle-class, racially diverse community; a low-income, primarily African American community; and a working-class rural, white, community over a period of 20 weeks. We share preliminary insights on how racial and gender biases affect codesign partnerships and describe future research plans to modify our program structure to foster more effective adult-child interactions.
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