The spatial contiguity principle in mathematics textbooks
The spatial contiguity principle in mathematics textbooks
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数学教材中的空间连续性原理
DOI：
10.1080/14794802.2022.2158122
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发表时间：
2023
影响因子：
1.3
通讯作者：
Woollacott B
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Woollacott B
在本文中，我们探讨如何在数学教科书中的图表放置影响（i）学生和教师的看法的阐述质量和（ii）学生的阅读行为的索引，他们的眼动。我们的研究结果有助于空间邻近原则的研究，该原则建议相关的教育图片和文本应靠近显示。在我们的第一项研究中，我们使用了比较判断技术，要求三组教科书用户比较现实世界的教科书的论述。参与者倾向于认为，如果图表被放置在正文中，而不是边缘的质量更高的论述。在第二项研究中，我们使用眼动追踪来探索当图表放置不同时，学生是否会以不同的方式阅读说明书。参与者较少关注页边空白处的图表，而更多关注正文中的图表。两项研究的结果都表明，作者在设计数学教科书时应注意空间邻近原则。
In this paper, we explore how diagram placement in mathematics textbooks influences (i) students' and teachers' perceptions of exposition quality and (ii) students' reading behaviour as indexed by their eye movements. Our findings contribute to research on thespatial contiguity principle, which recommends that related educational pictures and text should be displayed close together. In our first study, we used a comparative judgement technique to ask three groups of textbook users to compare real-world textbook expositions. Participants tended to perceive expositions as higher in quality if diagrams were placed in the main text rather than the margins. In a second study, we used eye tracking to explore whether students read expositions differently when diagrams were placed differently. Participants attended less to diagrams in the margins than to those in the main text. The findings of both studies suggest that authors should attend to the spatial contiguity principle when designing mathematics textbooks.
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