Is naturalness associated with positive learning outcomes during environmental education field trips?
Is naturalness associated with positive learning outcomes during environmental education field trips?
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自然性与环境教育实地考察期间的积极学习成果相关吗？
DOI：
10.1080/00958964.2022.2157369
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发表时间：
2023
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Browning, Matthew H.
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Kiewra, Lydia;Powell, Robert B.;Stern, Marc J.;Hemby, Tyler;Browning, Matthew H.
更多的自然环境是否会改善学生的学习？我们收集了调查后立即283美国-基于环境教育（EE）的实地考察计划的青年和土地覆盖数据，以检查自然水平之间的关系，定义为EE实地考察网站的自然土地覆盖的百分比，和学生的学习成果。我们还研究了学生的日常环境和实地考察设置之间的自然水平的差异是否与学生的学习成果有关。当控制年级和种族，这两个水平的自然性和新颖的水平的自然性占约4%的学生成绩的方差表明，其他实地考察的特点更有影响力。
Do more natural settings improve students’ learning? We collected surveys immediately following 283 U.S.-based environmental education (EE) field trip programs for youth and used land cover data to examine the relationship between levels of naturalness, defined as the percentage of natural land cover of the EE field trip site, and student learning outcomes. We also examined whether differences in levels of naturalness between students’ day-to-day environment and the field trip setting were related to student learning outcomes. When controlling for grade and race, both levels of naturalness and novel levels of naturalness accounted for approximately 4% of the variance in student outcomes suggesting that other field trip characteristics are more influential.
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