Relationships and sex education for the postsecular classroom
Relationships and sex education for the postsecular classroom
复制标题
后世俗课堂的关系和性教育
DOI：
10.1080/14681811.2023.2263858
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发表时间：
2023
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Phillips R
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Phillips R
英国、欧洲、北美和澳大利亚的学校正在引入雄心勃勃的关系和性教育形式（RSE）或以学校为基础的性教育。为了使RSE有效，它必须具有包容性，承认和尊重那些并不总是得到性/性教育很好服务的人的需求和经验。本文认为这样一个群体-学生的信仰背景-并探讨如何提供RSE在“postsecular课堂”中，宗教得到承认和尊重。我们进行了咨询研究-主要是为了通知教学资源的发展-在学生和家长的信仰，和RSE教师。本研究以英国两个宗教多元化的城市为研究对象，包括系统的文献回顾、课堂观察、学生小组讨论、问卷调查、家长和教师访谈等。根据这项研究的结果，我们设计、试行并分享了循证教学资源。这说明了一种方法，其中RSE可以适用于后世俗课堂，在那里信仰是公开的，但不一定明确参与的教训。以这种方式考虑信仰社区的观点可以提高课堂上每个人的RSE。
Schools in the UK and Europe, North America and Australia are introducing ambitious forms of relationships and sex education (RSE) or school-based sexuality education. For RSE to be effective it must be inclusive, recognising and respecting the needs and experiences of those who have not always been well served by sex/sexuality education. This paper considers one such group – students with faith backgrounds – and explores ways of delivering RSE in the ‘postsecular classroom’ in which religion is recognised and respected. We conducted consultative research – designed primarily to inform the development of teaching resources – among students and parents of faith, and RSE teachers. Focussing upon two religiously diverse cities in England, this research included systematic literature review, classroom observations and group discussions with students, and questionnaire surveys and interviews with parents and teaching staff. Informed by the findings of this research, we designed, piloted and now share evidence-based teaching resources. This illustrates one way in which RSE can be adapted for use in the postsecular classroom where faith is out in the open, but not necessarily explicitly engaged with in the lesson. Considering the perspectives of faith communities in this way can improve RSE for everyone in the classroom.
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Timperley, Victoria
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L. Coleman
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M. Rasmussen
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