Zuwanderungsbezogene Disparitäten bei der Diagnose eines sonderpädagogischen Förderbedarfs Lernen und der besuchten Schulart
Zuwanderungsbezogene Disparitäten bei der Diagnose eines sonderpädagogischen Förderbedarfs Lernen und der besuchten Schulart
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诊断过程中的差异
DOI：
10.1007/s11618-019-00896-y
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发表时间：
2019
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Poldi Kuhl
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Jenny Kölm;Cornelia Gresch;Poldi Kuhl
数据统计数据显示：Überrepräsentation ausländischer Kinder和Förderschulen hin。文学中的死亡之风häufig als Hinweis auf eine Benachteiligung dieser Kinder gedeutet， diese Interpretation ist jedoch stritg。Die vorliegende study right daher den Fragen nach, inwifern Die Diagnose eines sonderpädagogischen Förderbedarfs im Förderschwerpunkt Lernen (SPF - L) and Die besute Schulart mit dem Zuwanderungshintergrund eines Kindes zusammenhängen。Die Datengrundlage bildet der IQB-Ländervergleich 2011, eine bundesweit repräsentative, querschnittliche Erhebung mit N = 27.081 Kindern am Ende der vierten Klasse, davon N = 713 mit SPF‑L and allgemeinen Schulen und Förderschulen。logistic回归分析zeigen， dass Kinder aus zugewanderten Familien under bercksichtigung der socizialen Herkunft， der cognnitiven Grundfähigkeiten und der schulischen Kompetenzen seltener einen诊断stizierten SPF - L aufweisen und seltener eine Förderschule besuchen als Kinder ohne Zuwanderungshintergrund。疾病诊断与诊断与诊断：1、诊断与诊断：1、诊断与诊断。
Daten der amtlichen Statistik deuten auf eine Überrepräsentation ausländischer Kinder an Förderschulen hin. Dies wird in der Literatur häufig als Hinweis auf eine Benachteiligung dieser Kinder gedeutet, diese Interpretation ist jedoch strittig. Die vorliegende Studie geht daher den Fragen nach, inwiefern die Diagnose eines sonderpädagogischen Förderbedarfs im Förderschwerpunkt Lernen (SPF‑L) und die besuchte Schulart mit dem Zuwanderungshintergrund eines Kindes zusammenhängen. Die Datengrundlage bildet der IQB-Ländervergleich 2011, eine bundesweit repräsentative, querschnittliche Erhebung mit N = 27.081 Kindern am Ende der vierten Klasse, davon n = 713 mit SPF‑L an allgemeinen Schulen und Förderschulen. Logistische Regressionsanalysen zeigen, dass Kinder aus zugewanderten Familien unter Berücksichtigung der sozialen Herkunft, der kognitiven Grundfähigkeiten und der schulischen Kompetenzen seltener einen diagnostizierten SPF‑L aufweisen und seltener eine Förderschule besuchen als Kinder ohne Zuwanderungshintergrund. Diese Befunde werden im Hinblick auf die Relevanz von Hintergrundmerkmalen für die Diagnose eines SPF‑L und Schulartentscheidungen diskutiert.
影响因子：
7.6
作者：
BIERNAT, M;MANIS, M
通讯作者：
MANIS, M
DOI：
10.1007/s11577-015-0352-3
发表时间：
2016
期刊：
KZfSS Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie
影响因子：
--
作者：
Lorenz;Gentrup;Kristen;Stanat
通讯作者：
Stanat