Hearing and Seeing Tone through Color: An Efficacy Study of Web-Based, Multimodal Chinese Tone Perception Training.
Hearing and Seeing Tone through Color: An Efficacy Study of Web-Based, Multimodal Chinese Tone Perception Training.
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通过颜色听和看声调：基于网络的多模态汉语声调感知训练的有效性研究。
DOI：
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发表时间：
2017
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
C. Ryu
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Aline Godfroid;C. Lin;C. Ryu
多模态方法已被证明是有效的许多学习任务。在这项研究中，我们比较了五种多模态方法的有效性第二语言（L2）普通话声调感知训练：三个单线索的方法（数字，音高轮廓，颜色）和两个双线索的方法（颜色和数字，颜色和音高轮廓）。共有303名真正的第二语言普通话初学者（英语母语者）完成了为期3周的在线培训计划。前测以及即时和延迟后测的结果表明，多模态训练有助于第二语言学习者的音调感知，与颜色编码相比，音高轮廓和数字有一个小的实际优势。双线索方法并没有比单线索训练产生更好的学习效果。因此，多模态输入的附加益处（即，听觉和视觉）没有扩展到以双倍视觉输入为特征的指令（即，视觉和视觉）。我们主张以一种有助于使抽象信息具体化的方式在视觉效果中嵌入颜色。
Multimodal approaches have been shown to be effective for many learning tasks. In this study, we compared the effectiveness of five multimodal methods for second language (L2) Mandarin tone perception training: three single-cue methods (number, pitch contour, color) and two dual-cue methods (color and number, color and pitch contour). A total of 303 true novice learners of L2 Mandarin (native speakers of English) completed a 3-week online training program. Results from pretests as well as immediate and delayed posttests indicated that multimodal training aided L2 learners’ tone perception, with a small, practical advantage for pitch contours and numbers over color coding. Dual-cue methods did not yield better learning than single-cue training. Thus, the additive benefits of multimodal input (i.e., auditory and visual) did not extend to instruction featuring doubled visual input (i.e., visual and visual). We argue for embedding color in visuals in a way that helps make abstract information concrete.
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DOI：
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发表时间：
2006
期刊：
Journal of Physics G
影响因子：
--
作者：
Connie K. So
通讯作者：
Connie K. So
影响因子：
6.2
作者：
Plass, Jan L.;Heidig, Steffi;Um, Enjoon
通讯作者：
Um, Enjoon
影响因子：
2.4
作者：
Chandrasekaran, Bharath;Sampath, Padma D.;Wong, Patrick C. M.
通讯作者：
Wong, Patrick C. M.
影响因子：
2.4
作者：
Perrachione, Tyler K.;Lee, Jiyeon;Wong, Patrick C. M.
通讯作者：
Wong, Patrick C. M.
影响因子：
2.4
作者：
LOGAN, JS;LIVELY, SE;PISONI, DB
通讯作者：
PISONI, DB