Pedagogical Strategies for Reflection in Project-based HCI Education with End Users
Pedagogical Strategies for Reflection in Project-based HCI Education with End Users
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与最终用户一起反思基于项目的人机交互教育的教学策略
DOI：
10.1145/3461778.3462113
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发表时间：
2021
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Yip, Jason
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Roldan, Wendy;Li, Ziyue;Gao, Xin;Kay Strickler, Sarah;Marie Hishikawa, Allison;E. Froehlich, Jon;Yip, Jason
随着HCI教学法研究的发展，一套新兴的循证教学和课程建议也在发展。然而，很少有研究在课堂上实施和检查这些建议。在本文中，我们提出了一个研究通过设计调查的工作室为基础的人机交互课程，这是修订的基础上，人机交互教育文献。利用反思调查，学生主导的用户会话，最终项目的文物，和学生访谈的视频记录，我们探讨学生如何应对关键的教育变化，支持和阻碍他们的反思实践的策略，以及如何反思提供新的学生见解。我们的研究结果强调了基于视频的反思练习的实用性，以支持学生学习设计和运行用户会话，多方面的反思提示的重要性，以及学生如何注意到包容和排斥的时刻，参加用户的非语言线索。此外，我们实证证明了在课堂上实施和研究HCI教育研究建议的重要性。
As HCI pedagogy research grows, so too does an emerging set of evidence-based teaching and curricular recommendations. Yet, few studies have implemented and examined these recommendations in the classroom. In this paper, we present a Research Through Design investigation of a studio-based HCI course, which was revised based on HCI education literature. Drawing on reflection surveys, video recordings of student-led user sessions, final project artifacts, and student interviews, we explore how students responded to key educational changes, the strategies that supported and hindered their reflective practices, and how reflection afforded new student insights. Our findings highlight the utility of video-based reflection exercises to support student learning in designing and running user sessions, the importance of multi-faceted reflection prompts, and how students noticed moments of inclusion and exclusion by attending to users’ non-verbal cues. Additionally, we empirically demonstrate the importance of implementing and studying HCI education research recommendations in the classroom.
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DOI：
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发表时间：
2018
期刊：
Interactions
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通讯作者：
E. Churchill
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Yip, Jason
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