Leistungsthematischer Gehalt von Schulbüchern und Bildungsleistung in der Grundschule
Leistungsthematischer Gehalt von Schulbüchern und Bildungsleistung in der Grundschule
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小学课本中与表现相关的内容和教育表现
DOI：
10.1024/1010-0652/a000150
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发表时间：
2015
影响因子：
2.1
通讯作者：
Engeser
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Engeser
在基础教育和实验教学中，我们发现基础教育的主体性教育是与基础教育的主体性教育相结合的。在这一研究中，我们通过TIMSS和PIRLS国际数学和德国数学研究所对他们的数学和德国数学进行了研究，并对他们的数学和德国数学进行了分析。在Annahme的数学能力测试中，与Bildungsleistung一起学习数学的积极作用是最好的，因为效果更好。对于多伊奇来说，这是一个积极的选择，但这并不意味着统计学上的韦尔登能够做到。由于认知是一种韦尔登，因此，学习的主体性是一种对教育活动的影响。通过对数学模型的分析，得出数学模型的最优解是最大的。我们的教育理念。
Auf Grundlage korrelativer und experimenteller Arbeiten haben wir erwartet, dass der leistungsthematische Gehalt von Grundschulbüchern einen positiven Zusammenhang mit der Bildungsleistung in der Grundschule aufweist. Um die Erwartung zu überprüfen, haben wir im Rahmen der internationalen Schulleistungsuntersuchung TIMSS und PIRLS die Mathematik-und Deutschlehrkräfte nach den von ihnen genutzten Schulbüchern gefragt und den leistungsthematischen Gehalt der genannten Schulbücher analysiert. Der gefundene positive Zusammenhang des leistungsthematischen Gehaltes mit der Bildungsleistung in Kompetenztests für den Bereich Mathematik bestätigte unsere Annahme, wobei der Effekt schwach ausgeprägt war. Für Deutsch zeigte sich ebenfalls ein positiver Zusammenhang, der jedoch nicht statistisch abgesichert werden konnte. Insgesamt können die Ergebnisse als ein weiterer Hinweis gewertet werden, dass der leistungsthematische Gehalt eine Einflussvariable der Bildungsleistung ist. Analysen über den leistungsthematischen Gehalt hinaus zeigten, dass die Verwendung bestimmter Mathematikbücher mit höherer bzw. niedrigerer Bildungsleistung einherging.
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DOI：
--
发表时间：
2008
期刊：
影响因子：
--
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G. Walther
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3.7
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Baum I
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