Extending and Evaluating the Use-Modify-Create Progression for Engaging Youth in Computational Thinking
Extending and Evaluating the Use-Modify-Create Progression for Engaging Youth in Computational Thinking
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扩展和评估使用-修改-创造的进步以吸引青少年参与计算思维
DOI：
10.1145/3328778.3366971
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发表时间：
2020
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Lao, Natalie
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Martin, Fred;Lee, Irene;Lytle, Nicholas;Sentance, Sue;Lao, Natalie
2011年，在比较了美国国家科学基金会资助的学生和教师创新技术体验（NSF ITEST）计划中计算思维的生产性整合后，提出了改进-修改-创建进程（UMC）的概念。从那时起，UMC被广泛推广为一种手段，以支撑学生学习计算思维（CT），同时实现个性化，并允许对预先存在的计算工件进行创造性的调整。除了UMC的持续应用外，它最近还被用于支持学生学习机器学习，电子纺织品和计算机编程等各种主题。UMC也被应用于教学目标，而不是“支持学生成为计算工件的创造者”。“这个小组将重新审查UMC的进展，并完善我们对何时使用UMC是合适的，何时不合适的理解，并分享在新的和不同的背景下对UMC进行评估和扩展的结果。
The Use-Modify-Create progression (UMC) was conceptualized in 2011 after comparing the productive integration of computational thinking across National Science Foundation-funded Innovative Technology Experiences for Students and Teachers (NSF ITEST) programs. Since that time, UMC has been widely promoted as a means to scaffold student learning of computational thinking (CT) while enabling personalization and allowing for creative adaptations of pre-existing computational artifacts. In addition to UMC's continued application, it has recently been utilized to scaffold student learning in topics as diverse as machine learning, e-textiles, and computer programming. UMC has also been applied to instructional goals other than "supporting students in becoming creators of computational artifacts." This panel will re-examine the UMC progression and refine our understanding of when its use is suitable, and when not, and share findings on evaluations and extensions to UMC that are productive in new and different contexts.
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块模型：程序理解的教育模型，作为学术教学方法的工具
DOI：
10.1145/1404520.1404535
发表时间：
2008
期刊：
Labor: Human Capital eJournal
影响因子：
--
作者：
Carsten Schulte
通讯作者：
Carsten Schulte
深度学习实践：在高等教育阶段教授可行的机器学习的概念和实践
DOI：
--
发表时间：
2019
期刊：
ICERI proceedings
影响因子：
--
作者：
Natalie Lao;I. Lee;H. Abelson
通讯作者：
H. Abelson
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DOI：
10.1145/3361721.3362110
发表时间：
2019
期刊：
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影响因子：
--
作者：
Lytle, Nicholas;Catete, Veronica;Isvik, Amy;Boulden, Danielle;Dong, Yihuan;Wiebe, Eric;Barnes, Tiffany
通讯作者：
Barnes, Tiffany
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DOI：
--
发表时间：
2012
期刊：
International Computing Education Research Workshop
影响因子：
--
作者：
Q. Cutts;Sarah Esper;Marlena Fecho;S. Foster;B. Simon
通讯作者：
B. Simon